爱在点滴中
爱在点滴中
观音初中 范萍萍
世界上有一种东西，当你把他分给别人的时候，你会得到更多，这种东西就是爱。有人说，教师如蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说，教师像春蚕，为人类吐尽最后一段丝；有人说，教师似粉笔，为了学生不断磨损自己。其实他们都告诉我们，师者，传道、授业、解惑也太多华丽的辞藻并没有掩盖教师这种职业的初衷，教师们拥有一个共同的名字——奉献爱。
为了太阳底下最光辉的事业，我们广大人民教师奉献付出，默默无闻，无怨无悔。曾经有人这样戏谑教师行业：“起得比鸡早，睡得比狗晚，吃的比驴少，干的比牛多”，虽然说得有些夸张，但是还是能够一定程度上反映教师生活的清贫与辛苦。多少教师热爱的正是这种无欲无求的心态。也正是这种全心付出、不求回报的奉献，为他们带来了桃李芬芳的喜悦。
给出一杯水，得有十桶水，是对教师的要求。今天，当市场经济 大潮强烈地冲击校园，当现代科技迅猛地冲进课堂时，教师用十桶水也远不能满足学生。作为教师，我们必须做一条奔涌不息的河流，紧跟时代潮流，活到老，学到老。那么，是什么在支撑着教师不断地与时俱进呢？我想，是教师崇高的师德修养。常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。正像孔夫子所说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见，师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对新形势、新任
务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该更进一步加强师德修养。
做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育 学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体 的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任 的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们教师的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
三年来，我一直在探讨师生之间应该建立怎样的关系？大家有同感，班级较差的学生，整天受老师教育，毕业后对老师反而比优生更有感情。有人认为优生和老师建立一种亲密无间的关系，一段时间内产生师生关系融洽，但这种低姿态以抹平师生距离的方式赢得学生“喜欢”的做法，往往使得他再也无法在孩子们心中树立威信，赢得尊重。我认为这是有道理的，当然，这不是说教师的权威要靠距离产生的“神秘感”来树立。师生间的平等应是双方基于人格互相尊重基础上的平等。具体地说，师生平等包含这两个方面：一是教师对学生的尊重与爱护；一是学生对教师的尊敬与信任。应当承认在左右师生关系的两方面因素中，教师对学生的态度占主导地位。我们对待学生，必须坚信每个人的“可教育性”，不管是多调皮、多气人，只要我们穿透那张使人生气的表情，看到他们广阔的内心世界，对其正面教育，这样教师就能得到学生的尊敬和热爱与信任。每当在小学里的“差生”，对我嘘寒温暖时，我就体会到“爱”是一个高尚和温馨的字眼。
是的，每个学生，有了出息，有了进步，我们作教师的就像过节一样欢欣，情感得到一种满足和升华。
我们都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁。爱既不能是束缚，也不能是放纵，爱应尊重学生的人格，爱应体现对学生前途的负责。站在育人的角度上来说，热爱一个学生就相当于塑造一个人才，而厌弃一个学生，无异于毁坏一个人才，每一位学生都渴望进步，因此教师对他们要真诚相待。如学生犯了错误或我们还没有搞清楚事情真相时，就不能不问青红皂白地批评他们一顿，应该理解尊重学生，用爱心倾听每一个孩子的心声，指导他们端正认识，纠正言行。我们对学生所倾注的爱心，并不想得到什么回报，也不想索取什么。我们爱过了，奉献了，就是幸福。
九月十日的清晨，我收到一条短信，写道：“老师，我们只想说：谢谢您老师，节日快乐。”没有署名，没有客套。这样的短信，我想，大家应该都不陌生。这里没有华丽词藻的装扮，但是我感受到了人间最真诚，最朴实的声音。有的只是学生们用心在指间发出的声音，是他们心底的声音，简单、朴实，真诚、体恤。这是一种从未有过的感觉，或许只有当你身临其境时才能体会到，因为这是一种荣誉，一种使命。教师要“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师良好的思想品行将是教师可贵的人格力量的体现，育人需要以德立身，以身立教，作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，把毕生精力献给教育事业，献给学生。