19.天火之谜2
课时备课
2、你们的爷爷奶奶是怎样 看这个雷电的呢?你知道这 个雷暴是怎样发生的? 3、揭题天火之谜
二、初读课文。 1、出示自学题。
4、学生质疑:“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容。
(1)给课文每个自然段写上 序号。
(2)自由轻声读课文,注意 (3)读读生字词,查字典或 联系上下文想想它们的意思。
3、检查自学情况。
2、学生自读自学,教师巡视,适时辅导后进生。
(1)出示字词,注意读准 字音。
(2)理解词语。
4、分自然段读课文,想想每 一节写了什么内容?文章主 要写了一件什么事?
三、学习第一节 1、指名读课文。
(1)、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意。 第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
2、这一节的主要内容可以 第二段(第2~~5自然用哪些语句来概括?
段)写富兰克林用“风筝实验”
(长期以来,雷暴在人们的解开雷暴的谜。
心目中一直是种可怕的东 第三段(第6自然段)富西。)
3、为什么说它可怕?
兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。
板书:把人击倒树木劈成两半 4、齐读第一节。 四、指导写字
第二课时 一、复习导入。
1、通过上堂课的学习,你知 道雷暴是什么吗? 中国人~~~~雷神
西方人~~~~上帝的怒火 2、同学们你们是怎么认为的 呢?
二、学习第二段。
1、出示第2节。雷暴到底是什么呢?--齐读
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开” 2、你了解富兰克林吗?政治家,发明了避雷针
3、齐读第2节,想想这一节在文中起了什么作用?(承上启下)
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗?自由读3--4节 思考:富兰克林是怎么做的?(请划出有关词语)请用简单的几句话来说,并想想你觉得
学生们边读边思考
体会富兰克林的英语实践的精神。
富兰克林给你留下了什么印象?
5、塔轮板书: 注意观察认真思考 勇于探索大胆推测决定实验 认真实验勇于实验
7、讨论交流
学生们边读边思考 并画出相关词语
6、分四人小组学课文,从哪些地方可以感受富兰克林勇
(读好词)早就(很早不是现于探索的科学精神,找一找,在)--所以发现了--引读
想想为什么读一读表达出来。
(1)“天上的雷暴与静电放电 现象有很多相似之处……那 么雷暴究竟是什么呢?
观察比较
(2)大胆推测:读雷暴就是人们熟知的放电现象。 (很熟悉,很了解)--熟知什 么?放电现象不能雷暴结合
引入“人们已经习惯地认富兰克林与众不同。 为……也对他冷嘲热讽” 板书:习惯地
这种推论现在看起来不足为奇,但是在当时却是令人难以
(冷嘲热讽)不仅……就连接受的。 人们会说些什么?
什么意思?不值得奇怪不
能接受
(3)富兰克林经过仔细观察 与“推测”有什么区别?为和大胆推测反复思考决定用什么不能接受? 实验来揭开雷电的秘密。
(4)勇于探索还表现在哪 里?
(在雷电交加的情况下,亲 自实验)(动作)
(5)富兰克林发现天火之谜 的实验过程能读懂吗?
学生们边读边思考 并于同学交流想法
8、有感情朗读2-4节,体会 人物特点。
9、同学们现在你认为雷电是 怎样的呢?(不是天火,不是 雷神)
还怕吗?(指名原来有误解 学生们将自己理解用 的学生回答)可是还需要注意 朗读的形式把读懂的 安全
10、引出第5节。
内容表现出来。并说 说他们读得怎么样?
齐读第5节,理解“震惊”、 “宣告”、“无稽之谈” 板书震惊世界
12、有感情地朗读第5节。 13、学习第三段
11、想象一下当时的人们会
1、富兰克林实验成功有何伟怎样说? 大意思?
自我惭愧夸奖富兰克林
2、板书:-- 3、指导朗读,想想这一段在 全文中起什么作用? 三、总结课文。
1、齐读全文,说说文章主要 讲了什么?
四、导复述全文。
学生凭借段意及板书内容提取重点词语,组织语句进行连缀复述。 。