优秀课程评价方案
优秀课程评价方案
一、建设优秀课程的目的
优秀课程建设是教学质量和教学改革工程的重要组成部分。建设优秀课程的目的是深化教学改革，整合教学改革成果，促进现代信息技术在教学过程中的应用，加强科研与教学的精密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，进一步提高教学水平和质量，提升学院的竞争能力。
二、优秀课程评价方案的结构
评价方案结构共有5个一级指标，18个二级指标，44个观察点。一级、二级指标及权重如下：
1．师 资 队 伍师资结构与素质（0.3） （0.2）师资规划与培养（0.3） 教学改革与教学研究（0.4）
1．教学内容体系课程内容的组织与安排（0.2） （0.2）理论知识分析（0.3） 能力分析（0.3） 教材建设（0.2）
3．教学方法与手段理论教学（0.4）
（0.2）实践教学（0.4）
3.3现代化教学手段（0.2）
4．课 程 管 理教学文件管理（0.2）
（0.2）教学质量管理（0.3）
4.3实践教学管理（0.3） 4.4考核方法（0.2）
5．教 学 效 果教学质量学生测评（0.2）
（0.2）基本理论知识水平（0.3）
5.3基本技能水平（0.3）
5.4专题讨论（0.2）
三、评价方法
1．每年由学院督导室组织一次院内优秀课程评估，各系（部）组织自评和申报。申
报课程原则上要求是基础课或专业(技术)基础课并在学校连续开设3年以上。课程负责人具有教授或副教授职称。课程支撑网站已提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料以及至少三位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评）。录像必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作，反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果。
2．各条目评价分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。符合等级标准A和等级标准C之间的，定为B级；不符合C级的，定为D级。
3．上一级评价指标等级的确定：
由于各观察点条目的权重不同，在确定上一级指标等级时，首先要将条目的定等级别转变为相应的百分数，对应关系如下：
A分； B等分； C分； D分。 得到各观察点条目的百分数后，乘以相应的权重得到条目分，再将同一个二级指标下的条目分相加得到该指标的百分数。如此向上得到一级指标的百分数。得到一、二级指标的百分数后，依据下面的关系，找到相应的指标等级：
A等： 90≤A≤95； B等： 70≤B
4．结论性总评价的附加限制条件（以下的定等个数指二级指标的个数，总量为18）： 优秀： A≥15， C≤3, D=0； 良好： A+B≥15， A≥8， D≤1； 合格： D≤4；
不合格： 未达到合格标准。
总评价为优秀的课程才能被推荐为“精品课程”。
5．课程特色。需要提供课程特色的专项报告，评价小组对课程特色进行专项评议，打分，满分为100分。
四、优秀课程评价指标及内涵 见附件。
附件：优秀课程评价指标及内涵