[小露珠]课堂教学实录评析
执教:熊苏芹点评:时守礼
学习《小露珠》一课,通过品读语言,引导学生知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽,是教学的难点所在。而教学中通过品读语言文字,引领学生走进言语情境,感受语言背后那份浓浓的人文气息——小露珠如孩子般调皮可爱,充满爱心,乐于给予;小动物和植物如长辈般对小露珠发自内心的喜爱。
片段一:
师:这节课,有一位同学特别熟悉的小伙伴跟随老师来到我们的教室。
(师板画“小露珠”笑眯眯的模样。学生们齐读课题。师板书:小露珠)
师:同学们,通过读课文,你觉得小露珠怎样?能完成填空“( )的小露珠”吗?(在课题前添加括号)
生:可爱的小露珠。
师:听出来了,你也很喜欢小露珠。
生:闪亮的小露珠。
师:读读课文第一自然段,你觉得又是怎样的小露珠?
生:调皮的小露珠。
生:会变魔术的小露珠。
师:同学们,你们觉得变魔术怎么样?
生:很神奇。
师:咦,小露珠怎么会变魔术呢?
生:小露珠在草叶上、花朵上、禾苗上爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,很奇妙,就像小魔术师。
(师随机板画小露珠“越来越大、越来越亮”,帮助学生感悟小露珠的变化过程。)
片段二:
师:在第一自然段中,能读出小露珠那份变化的神奇吗?
(学生们再次自由练习朗读课文)
(一位学生读“夜幕降临了”)
师:太阳公公下山了,田野里雾漾漾一片,黑乎乎的,草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语,边想象这种情境。
(学生们再次练读“夜幕降临了”和夜晚田野中那份神秘之感。之后,继续感情朗读第1自然段。)
生:小露珠很高兴。
生:小露珠希望自己快快长大。
师:小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时,小露珠心里会有怎样的感受?
生:很舒服。
生:柔柔的。
师:小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚,禾苗、小草、花儿不生气吗?
生:不生气。它们也很喜爱小露珠。
师:再读读第一自然段,体会一下小露珠是不是玩得很舒服。很尽兴。
(学生们再次感情朗读第一自然段)
片段三:
师:黎明来了,小动物们醒了,它们对小露珠怎样呢?
(学生们自由读2—5自然段)
生:小动物们都喜欢小露珠。(师板书:小动物们喜欢)
师:小动物们为什么都喜欢小露珠?谁来读读2—4自然段。
(生读)
师:小青蛙为什么喜欢小露珠?
生:小露珠像钻石那么闪亮。
师:读读小青蛙的话,读得越闪亮,越说明小青蛙喜欢小露珠。