窗教学设计
20、窗
泰格特(澳)
学习目标:
1、了解故事情节,分析人物形象
2、学习精巧的构思,对比手法的运用
3、认识人性的美与丑,懂得扬善避恶、赞美贬丑,做一个“阳光”的人
学习重点:
认识人性的美与丑,树立正确的人生观、价值观
教学过程: 人生之旅就像一趟列车,会有很多扇窗,开启每一扇窗,你都将看到不同的风景:心中充满阳光,你会看到鲜花遍野,蜂飞蝶舞,水绿山青;心中充满阴霾,你会看到荒草满地,风狂雨骤,天昏地暗。
同学们,让我们面朝大海,推开心窗,守望阳光,等待春暖花开。
今天,就让我们打开澳大利亚作家泰格特的这扇特别的《窗》。
(板书课题及作者) 读准下列词语,注意是红色字体。
一泓 俯瞰 消遣 五彩斑斓 栩栩如生 扣人心弦
气喘吁吁 纹丝不动 充塞 漱洗 胳膊肘
初读课文,整体感知:
故事发生的地点——
一家医院的病房
故事中的人物 —— 两位重病人(靠窗者、远窗者)
故事发生的环境—— 病房十分窄小,仅能容两个人,仅有 一扇门和一个窗户
故事的开端、发展、高潮、结局:
故事整体脉络:
开端(1-3):养病聊天环境描写
语言描写
心理描写
动作描写 窗 发展(4-7):心生嫉妒 高潮(8-12):见死不救
结局(13-15):只见秃墙具体分析人物的形象,用自己的话概括。
人
物 近窗病人:乐观善良、热爱生活、道德高尚远窗病人:自私虚伪、冷酷残忍、卑劣丑恶对 比
1、题目“窗”的含义和作用
(明确:含义:1、房间之窗2、心灵之窗
作用:小说情节展开的线索)
2、同样的窗口,为什么昔日的病友能看到美丽的风景,而他看到的只是光秃秃的一堵墙?
(明确:窗外确实只有一堵墙,他用眼去看,当然只看到墙,而昔日的病友是用“心”去看,是用心、用感情来描述生活,所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。)
3、课文的结尾有何好处?
(明确:意料之外,情理之中,发人深省,回味无穷。)
心灵鸡汤——
读下面两则故事,你受到什么启发,认真思考,谈谈你的感受。
1、有个盲人在夜晚行路时,手里总是提着一盏明亮的灯笼。人们很好奇,就问他:“你自己看不见,为什么还要提着灯笼走路呢?”盲人说:“我提着灯笼,既为别人照亮路,同时也让别人容易看到我,不会撞倒我,这样既帮助了别人,又保护了自己,何乐而不为呢?”
2、孙膑和庞涓是师兄弟,两人同在魏惠王手下效力,孙膑比庞涓有才华,深得魏王的厚爱,庞涓嫉妒孙膑这个最大的竞争对手和为了得到《孙子兵法》,想方设法迫害孙膑,致使孙膑遭受“刖刑”,成了残废,最终孙膑历遭磨难逃出魏国到了齐国,成为了著名的军事家,而庞涓最终在一次战事中中箭身亡。
——
一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑。一个道德卑劣的人是不会找到亦善亦美的境界的。同学们,让我们打开心窗,不计前嫌,一起来关心文中的远窗者,每人写一段话送给他,希望他也能看到最美的“风景”,能够好好地活下去。
近窗者
赞美贬丑
扬善避恶 窗
远窗者
小说结尾戛然而止,留给我们无 限的想象。假如病房里又住
进来一位 病人,先前的远窗病人会做些什么呢?请你展开想象的翅膀,运用适当的心理、动作、语言等描写来完成一篇小短文。
教后反思: