[人民币的认识]观课报告
《人民币的认识》观课报告
我也是一名一年级的数学老师，听了刘莉老师的课收获颇多。此课的设计流畅自然，课堂结构完整，目标突出，重难点的突破上处理的也较为得当。下面，我具体说一下每个环节，我的看法和些许建议。
一、图片导入。
采用储钱罐的形式，三言两语的导入了新课，效果非常好。
二、发现问题，提出问题，探究新知。
在这一环节上，没有设计学生提出问题，我觉得问题是显而易见的认识性问题，不必学生再提，省略的好。在认识钱的之前先让学生找到认识钱的顺序，学习方法的教育和培养，做得很好。
1、认识1元、1角、1分
在认识钱的过程中，让学生通过自足合作和自主讨论来认识钱，后优选小组代表台前发言。这一方法既培养了孩子们的合作意识，又锻炼了他们自主探究的能力，还磨炼了胆识。我想老师们都认为这是很普通平常的教学手段，但是在一年级秩序的实行起来，这就是老师平时下的功夫。
而，在认识“硬币”这一小环节上，老师通过一句话，“人民币变身”，让学生独立去认识硬币，而且强调要抓准“精髓”，这时学生已经通过认识纸币掌握了人设人民币地“精髓”，例如“数字”、“拼音”、‘国徽’等。
这一大环节的设计中，既有小组合作，也有学生独立完成，既让每个同学都参与进去，又照顾了个别学生。这样面向全体学生，又统筹兼顾，教学手段十分高明。
2、元、角、分之间的换算
这一环节是教学的重难点，老师通过让学生动手操作，来明白“元、角、分”之间的单位换算，这是最直接的办法，也是一个好的办法，让学生通过操作来理解抽象的认知。还有，指生到讲台上进行直观操作，大屏幕投视，加深印象。
三、情感、态度、价值观教育
这一环节设计了两个问题，一个是“你的零花钱该怎么花？”另一个是“该如何保护人民币？”其中第一个问题，对学生的生活新馆进行了教育，不乱花钱，孝敬父母等。二第二个问题则是，通过贯穿始终的人民币上的“国徽”，国徽代表着祖国，数次渗入爱国教育。一般请款下的数学课，往往是重知识的教育，很少有占课堂比重这么大的情感、态度、价值观的教育。我想课堂传达知识和传递情感应该是并重的，以后我的课堂也要重视情感教育，加强情感教育。
四、课堂练习
这一环节是让学生进行抽象的钱的换算，学生完成的较好。但是，作为整个课堂的练习来说，内容有些少，而且没有梯度。
五、拓展延伸
这一环节，老师采用了卡通形象“懒洋洋”，通过懒洋洋买文具，将10个1角凑成1元，10个1分凑成1角，知识的逆向使用，巩固所学，而且也应了我们这节课的能力目标，就解决实际生活中的数学问题，将来源于生活的知识用于生活。
以上就是我对于刘莉老师《人民币的认识》一课的简单看法。这节课对我的触动很大，以后我也会秉着踏踏实实教学，简单单的课堂来给孩子们上课，去掉一部分繁杂劳累的花哨，加强知识逻辑性和连贯性的探究，让知识还原本真，让孩子轻轻松松学习。