22[我为你骄傲]教学设计
教学课题
22我为你骄傲 1.识字写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
2.读议结合,从人物情感变化入手,领会故事中的道理和感情。 3.学会承担责任,学会宽容。
教学重点 教学难点 教具使用
有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 理解“我为你骄傲”这句话的内涵。 多媒体课件 22.我为你骄傲
板书设计 开心
宽容、鼓励 害怕 教学过程
责任心 不自在 轻松
第一课时 师:同学们,你知道骄傲是什么意思吗?(可以让学生用骄傲的 ( )填空,目的引导学生积累词语,体会骄傲的不同含义。 )今天有 一、谈话导入 一位老奶奶在给一个小男孩的信中写着:“我为你骄傲”。这句话中 “骄傲”又是什么意思呢?今天,我们就来学习这样一个故事! (板书 课题,指导“骄傲”一词的书写) 1.要求学生自读课文,借助书下注音自学生字。读后圈出含有文 中生字的词语,读准字音,记忆字音。 2.课件出示词语帮助学生订正,指名读词,检查字音。 3.同桌或小伙伴合作互相检查,互相正音,交流识记方法 二、初读课文, 4.全班交流识记方法。 自主识字 5.师出示识字卡片,检查读音,并进行组词练习。 识字后 加上巩固反馈环节
1.生观察认写字的字形结构,以及在田字格中的占格。重点找压 线笔和起笔、落笔点。 2.交流观察内容,生充当小老师提醒全班。 3.师重点指导: “玻璃”一词中:王字旁最后一笔变为提。“璃”字右边部件多, 笔画繁多,应写得紧凑。 三、指导写字 “破碎”一词中:指导写石字旁。强调“卒”的书写,最后一竖 与横一起托起两个“人”,不要伸进两个“人”中间。 “报、拾”二字的提手旁写法。 “报”的第四画是横折钩。 4.师边指导,生边临写。 5.写字展评。 (表扬鼓励为主,从字的结构、占格、笔画正确与 否等方面评价。 ) 读后思考: 课题“我为你骄傲”中“我”指谁?“你”指谁?这句话是谁写 四、再读课文, 给谁的? 整体感知
第二课时 1.认认我们的老朋友。 光滑 破碎 攒钱 骄傲 顿时 风和日丽 一阵轻松 一封信 一袋饼干 2.指导书写“继续”二字。 一、复习导入, 写字指导 复习“继续”一词中绞丝旁的写法。“继”的竖折的起笔点要低 于绞丝旁,“米”字最后一笔捺变为点。“续”的第六笔横构不 能写成秃宝盖。 3.生临写一个,师巡视指导。 1.理清脉络 (1)默读课文第一自然段,想一想,你读懂了什么? (2)启发学生想象“我”和小伙伴扔小石头那时开心、有趣的情 景。 二、学习课文, (3)重点指导比喻句“我们看着石头像子弹„„很有
趣。”练习 解读故事 造句。 (4)“我”的心情如何?(开心)指导朗读。 (自由练习,指名 读2人,齐读) 2.启发想象 (1) 指名读第二自然段, 思考: 当听到玻璃破碎的声音时, “我”
是怎样表现的? (2)孩子们当时心情怎样? (3)想象他们逃走的情景,指导朗读。 3.领悟真情 (1)自读课文3至7自然段,用直线画出让你感动的地方,多读几 遍。 重点从以下句子感悟: ①第4自然段。引导学生从“我”的决定和行为中体会“我”的责 任心和诚信。假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?指名说说
(此处拓展,进行语言训练,也从内容上反映小男孩的诚信之心)
②第6、 7自然段。 引导学生从老奶奶的行动中体会老奶奶对“我” 的宽容和鼓励。 讨论:怎样理解“我为你骄傲”这句话? (2)讨论“我”的情感变化过程: (注意此环节引导学生找相关 的语句并在此基础上概括能表示“我”心情变化的关键词语) “很开心”——“害怕”——“很不自在”——“一阵轻松” ——?(当他看到:“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?继续说 课文结尾。 ) (3)猜测老奶奶的情感变化。 A.当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没有追问,她在想什么呢? B.当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢? C.当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么 呢? (4)变无声为有声,想象如果老奶奶当面说这句话,会是什么样 的表情,怎样的语调? 练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。 (鼓 励) 在学生充分谈出自己感受的基础上,提示:在慈爱又善良教育后辈的老奶
奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的 美好品质——诚信、孩子的诚信。
三、再读感悟
再次理解、体会“我为你骄傲”这句话。 你想对小男孩或者老奶奶说些什么呢?(应该是一种敬佩的感情) 带着对小男孩和老奶奶的敬佩,我们再来读一读课文。要读出人 物心情的变化。 在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办? 课文如果往下继续发展,你想想会发生什么样的事情呢? (抓住文章内容上的特点,对学生进行习作和想象训练,加深学 生对课文的理解,在语言训练过程中进一步受到文中人物优秀品质的 熏陶和影响。 )
四、拓展