[给家乡孩子的一封信]第二课时教学设计

让生命开花结果

——《给家乡孩子的一封信》第二课时教学设计

洛南县西街小学 杨 丽

【教材依据】 苏教版义务教育课程标准实验教科书六语上《给家乡孩子的一封信》

第二课时。

【教材分析】

《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关爱。通过学习使学生了解到有关书信的知识，更重要的是通过巴金爷爷的信，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

【设计理念】

阅读是读者与作者的心灵对话，是读者与作品的精神预约。真正的阅读教学，既要念好文本这本经，加强听说读写实践能力训练，促进感悟理解和积累运用，又要由此及彼、由内向外、由点及面，带领学生从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋，在更加丰富博大的文化境界中触摸经典，陶冶情操，塑造品格，形成立体的开放的人文教育，教师必须创设阅读的情景和氛围，指导学生与作品、作者进行对话交流，达到心灵之间的交融，情感之间的接纳。《给家乡孩子的一封信》这篇文章语言朴实，浅显易懂，内涵丰富，语重心长，因此，引导学生 “层层剥茧”式阅读，使学生由感性思维到理性思考再到精神洗礼，是本课教学的核心目标。

【教学目标】

知识目标：指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。 能力目标：理解重点词句，体会句子表达的思想感情，不断提高语言表达能力。 情感目标：通过信的内容，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。

【教学重难点】

1、结合课文重点词句，加深理解谈感受。

2、通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。

【教学方法】自主、合作、探究

【教学准备】 巴金的相关资料，多媒体课件等。

【教学过程】

（一）温故知新 激发情感

1、通过上一节课的学习，请大家说说巴金爷爷给自己的印象。

2、巴金爷爷是享誉世界的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：“讲真话，把心交给读者。”那么，在这封信中，他又是怎样真诚地与家乡孩子交流的呢？

(二) 整体感知 感悟“真诚”

1、逐段阅读，发掘真诚。

（1）感悟巴金对家乡孩子的爱。

（2）用自己喜欢的方式读有关句子。

出示; 我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我这种感情。

A 指名读 B 齐读 C 默读

谁能用一个字概括巴金爷爷写作的真正动机？

（3）结合学生回答，相机板书：爱。

(1)师生配乐朗诵。

“使我认识‘爱’字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我世界的核心，她很完美地体现了一个‘爱’字，因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做些事情，把我和这个社会联系起来的也真正是这个“爱”字，这是我性格的根底。

“我在任何时候，都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心，还是像年轻时候那样热烈，今天，仍然如此，我过去所有的作品里都有从这颗心里滴出来的血，这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”

(2)巴金爷爷对自己的祖国、对同胞、对家乡孩子们真诚无限的爱深深地融入字里行间，让我们再来读一、二段。

1）学生静静地读，细细地品，并画出体现巴金爷爷对孩子真诚关爱的句子。

2）学生汇报交流，并有感情地朗读。

3）学生谈最让人感动的话语。

出示：我数了数，一共40封，好像都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不

热闹，„„有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何我不能让孩子们失望。

[设计意图] 通过学生逐段反复阅读，用心体会巴金爷爷这封信句句是真诚的话语，处处流露真诚的情怀，进一步认识巴金爷爷。

2、丰富“真诚”, 多元解读。

再次读课文，补充句子。

A 巴金爷爷真诚地感谢，感谢 。

B 巴金爷爷真诚地道歉，请孩子们原谅 。

C 巴金爷爷真诚地评价自己，“我” 。

D 巴金爷爷真诚地勉励， 。

E 巴金爷爷真诚地祝福！ 。

（教师引导学生从各个角度讲）

[设计意图] 引发学生富有个性的解答，能把课文的规范语言内化为自己的语言，感悟作家的心声。

3、联系生活，深化真诚。

师：巴金爷爷因为他的真诚感动中国，所以，2003年CCTV “感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他，当时他由于身体有病未能亲临现场，但他可以感受到全国人民对他的祝福。（播放当时颁奖现场的视频片段）教师配乐朗诵颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”虽然巴金先生因为严重的帕金森氏症没能亲临现场，但是他一定可以感受到全国乃至全世界人民对他真诚的祝福。

4、你准备怎样祝福巴金爷爷？

（三） 精读课文 品悟“奉献”

1、感悟作家的心声，从内心读出“真诚”的话语。研读课文第三自然段，并谈谈自己的理解。

2、老师读巴金的话，学生批注有关语句，师生直接对话。

[设计意图] 因为家乡的孩子们手捧回信，争先恐后地阅读，品味巴金爷爷深情的话语，再

次感悟他只求奉献，不贪图享受的高贵品质。

2、与文本对话，感悟开花结果。

(1) 课文中巴金爷爷真诚地评价了自己的一生，表达了自己对祖国对人民无限的爱，他认为生命的意义在于奉献而不是享受，还说要让生命“开花结果”，请学生自主学习，阅读相关内容，理解“开花结果”的意思。

（2）教师引导学生理解“奉献”的含义。

（3）师生配合读。

师：奉献就是将更多的„„ 生： 爱

师：奉献就是将更多的„„ 生： 同情

师：奉献就是将更多的„„ 生： 精力

师：奉献就是将更多的„„ 生： 时间

师：献给别人，让生命开花。

（4）思考、讨论、回答：

其实，让生命开花结果，就是为社会 ，为他人 。否则， 的人，什么也得不到，生命是不能开花结果的。

[设计意图] 通过学生的阅读和自己的实践认知，让他们知道“生命开花结果“就是要为社会为人类多做贡献，大力发扬无私奉献精神，这样既开拓了学生的思维，又丰富了他们的答案。

3、拓展延伸话奉献。

师：巴金把生命全部的爱献给了祖国和同胞，他创作了大量的文学作品，向社会提供了丰富的精神食粮，实现了自己的人生价值。

大屏幕出示：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们在生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们生存所需要的多得多。只有为别人花费他们，我们的生命才会开花。”

思考：同学们，古往今来有多少人对于生命的意义发表过自己的看法，他们有的高谈阔论，自己却贪图实利；他们有的低声吟唱，从容潇洒；有的默默奉献，用实际行动诠释生命的意义。（配乐。教师激情地、高昂地朗读）

他们是——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的雷锋。

他们是——救死扶伤的白衣天使。

他们是——被称为奥运场上最辛苦的人，奥运志愿者。

他们是——抗洪救灾的解放军叔叔。

他们是——汶川大地震后，奔赴在第一线的武警官兵。

他们是——生我养我的父母。

他们是——辛勤培育我们茁壮成长的老师。

（1）各抒己见，表达心声。

完成以下句子训练：(让学生积极发言，广泛交流)

我们也要把 奉献给 ，让 。

（2）请看，巴金爷爷的另外两句名言又是怎样理解人生的开花结果。（投影出示，配乐朗读：① 我们的生命必须开花，道德无私心就是人生之花。 ② 我是一块木柴，我愿意让自己化成灰烬，给人间添一点温暖。

（3）让我们来看一位诗人在《敬寿巴老百岁》中是怎样评价巴金爷爷的？

时光如水 巴金是金

真心真爱 深意深情

大智大悟 举重若轻

大作大家 淡泊宁静

„„

(4) 通过这节课的学习，你们对巴金爷爷有了更深的了解，请对他老人家说几句心里话。

[设计意图] 有吸纳就有倾吐，通过学习交流，学生心中积蓄了丰富的情感，需要释放倾吐，这时他们会尽情地表达心声，抒发情感，同时也升华了文章的主题，真正做到学有所获，学有发展。

（四） 总结全文 升华主题

1、老人用一生的作品和行动诠释了他对生命意义的理解，那就是：（板书）“生命的意义——在于奉献——让生命开花结果。”然而时间匆匆，它无情地带走了巴金老人。2005年10月17日，巴金老人逝世于上海，在为老人送行的人群中（出示图片）有少年儿童，有白发苍苍、步履蹒跚的老人，还有自发组织的群众、领导，老人的一生感动了全中国，在2003年“感动中国”的晚会上——（配乐朗诵颁奖词）

2、老人虽然走了，但老人留下的文字和精神都永驻在我们每个人的心中，让

我们再次深情地朗读巴金的话语。（分组起立朗诵）

（1）人生的目标是什么？是丰富满溢的生命，一个人的生命应为他人放射，在必要时还应为他人牺牲。

（2）一个作家，一支笔可能起不到大作用，但是一滴水流进海洋就有无比的力量，只要全世界的作家团结起来，亿万支笔在一起，就能够为后代创造更美好的世界，更美好的未来，这才是我们作家的责任，这，既是理想，也是目标。

（3）生命在于付出，我的心里怀着一个愿望：我愿每个人都有房住，每张口都有饱饭，每颗心都得到温暖，我想擦干每个人的眼泪。

3、齐读板书：生命的意义在于奉献，让生命开花。

4、同学们，巴金老人对我们所有小朋友还表达了祝福和希望，让我们一起读最后两个自然段。

5、希望在我们身上。我们一定不辜负巴金老人的希望。

（1）学生自由讨论。

（2）学生畅所欲言，表达心声。

（五）、总结全文 布置作业

1、摘抄课后名言，读巴金著作。

2、请你以家乡孩子的身份，给巴金爷爷写一封回信。

[设计意图] 阅读教学既要求学生了解书本的知识，又要加强各方面能力的培养，由课内延伸到课外，开阔眼界，增长见识，陶冶情操，培养品质。

板书设计

给家乡孩子的信

生命的意义

在于奉献——让生命开花结果

【教学反思】

通过本课的教学，使学生明白了生命的意义在于奉献，而不在于享受的道理。但由于现在的学生生活条件优越，对名人事迹了解很少，要感悟这些道理的确不容易。所以，我在教学中引导学生以读促进思考，以读促进感悟，在读中受到教育，

在读中完成思想升华。在此基础上，我又搜集了很多课外资料，帮助学生由课内拓展到课外，由点到面，这样做，对文章的思想内涵感受得更深刻，道理明白得更透彻。但是在课堂上有一部分学生，因生活经验不足或思维受阻，联系实际不够全面，道理感悟不够深刻，因此，在今后的教育教学中还需逐步引导和提高。