冬夜读书示子聿
06-24
常州市“小学语文阅读教学中渗透识字写字”专题研讨活动
古诗两首
一、 导入
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4、 看图猜诗句。 齐背《冬夜读书示子聿》 你想到了哪些名言警句? 揭题《观书有感》。
二、 新授
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3、 练背古诗,指名读,齐读。 再读,圈出不理解的字词。 指名读“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”,鉴是什么意思?(镜子)
4、 古人是如何造字的?逐步出示象形字,并伴有相应的图形。 你还从哪见过这个字?(生交流)师小结:同一个字在不同的语境中有不同的意思。
5、 出示“鉴”的楷体和行楷,看其中的区别。师范写行楷,生练写。投影出示学生的字,进行评价。
6、 你能说说“半亩方塘一鉴开”的意思?诗人是怎么想到湖面像一面镜子?女生齐读
7、 走近些你看到了什么?(蓝天白云太阳光)试着把“天光云影共徘徊”的意思说完整。用自己生动的语言说一说。(想象理解“徘徊”)齐读“半亩方塘一鉴开”,再读,体会其清澈。
8、 诗人看到眼前的情景,不禁发问——“问渠那得清如许?”问的是什么?指名读。
9、 有答案了吗?指名读“为有源头活水来”。自己说说答案。
10、引读“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”。引读“问渠那得清如许,为有源头活水来”。引读整首诗。
11、再读题目,有何疑问?(到底是观书还是观塘)结合自己的实际说说理解。介绍朱熹,生默读朱熹的资料。
12、读读背背,配乐诵诗。比较两首诗,有何不同。
三、练写。
1、诗人即书家,出示历代各家的书法作品。
2、出示《冬夜读书示子聿》的条幅诗,说说你的发现(1、诗竖着写。
2、得、排、徊,中双人旁的两撇相连)
3、拿出书写纸练写。
板书:古诗两首
说理诗