高考英语语法重点提示

高考英语语法重点提示

高考英语试题中，无论是单项选择题，还是语篇阅读测试题，绕不开的问题是语法。 现就一些重点提示如下：

提示1. 非限制性定语从句

定语从句是学习英语必须掌握的重要语法之一，而非限制性定语从句则是此部分的重要考点，备受历年高考命题者青睐。

限制性定语从句就是对先行词有限制作用的定语从句，如果将从句省去，全句意义就不完整。为体现定语从句和先行词密不可分的关系，定语从句前面不可用逗号。

非限制性定语从句就是对先行词没有限制作用的定语从句，如果将从句省去，主句意义完整。为体现定语从句和先行词间较为松散的关系，定语从句前面常用逗号隔开。和限制性定语从句一样，非限制性定语从句可由关系代词who，whom，whose，which和关系副词when，where引导，也可由关系代词as引导，但不可由关系代词that和关系副词why引导，非限制性定语从句中关系词不可省略，也不可用一个关系词代替另一个关系词。

高考命题常常就是针对这两者的区别设计题目。 提示2．反意疑问句

近年高考中，反意疑问句的考题虽然涉及不多，但高考的命题冷点有时也会热一下，我们绝不可掉以轻心。反意疑问句是附加在陈述句之后，对陈述句所表示的事实或观点提出疑问的句子，附加疑问实际上是一种简略的一般疑问句。

我们还是针对这些冷点，做些相关的精编练习题，花少许时间弄懂，冷点热点都能应对。 提示3. 过去完成时

动词时态一直是高考命题的热点，而过去完成时则是必考考点，通常在单项填空和完形填空中考查，在语篇阅读中也会体现过去完成时对语境理解的作用。

过去完成时与现在完成时相似，也有“已完成”和“未完成”两种用法，所不同的是，过去完成时将时间推移到过去某一时间之前，即所谓的“过去的过去”。具体地说，它既可表示在过去某一时间之前已完成的动作，也可表示从一个较早的过去持续一个较迟的过去的动作： He had left when I arrived. 当我到达时他已经离开。

By six o’clock he had worked twelve hours. 到6点钟时他已工作了12小时。 正确运用过去完成时最重要的是要正确理解“过去的过去”，即相对于一个过去时间而言，并在其过去。这种相对的“过去的过去”有时通过一定的时间状语体现出来，有时则可能是通过一定的上下文来体现：

I found the watch which I had lost. 我找到了我丢失的表。

The house was quiet. Everybody had gone to bed. 屋子里很安静，大家都睡觉了。 在高考命题时，除了考查过去完成时与现在完成时的区别，也较多的考虑其与一般过去时的区别。从用法上说，一般过去时表示过去某时发生的动作或存在的状态，而过去完成时则表示过去某一时间以前发生的动作或存在的状态。但有时某个动作虽然发生在“过去的过去”，但却也可用一般过去时，如：

(1) 当几个过去的动作用and，then，but等连接，且按照动作发生的先后顺序表达时，几个动作均可用一般过去： I bought a radio but lost it. 我买了一部收音机，但丢了。 He stood up，took his coat and went out.. 他站起身来，拿起外套，然后就出去了。

(2) 由after，before，as soon as 等连词引导时间状语从句，由于这些连词已经清楚地表明了主从句谓语动词的先后顺序，所以对于先发生的动作也可用一般过去时表示： I told them the news after you (had) left. 你走后我把这消息告诉了他们。

As soon as I (had) put the phone down it rang again.

我刚把电话一放下，它又响了。

提示4. 宾语补足语

可以由名词、形容词及形容词短语、副词及副词短语、as短语、介词短语等充当，也可由动词不定式、现在分词、过去分词等非谓语动词充当。

宾语补足语是教学的难点，也是高考的热点，下面就其用法进行以下归纳：

Ⅰ.使役动词后宾语补足语的用法

最常见的使役动词有：make， have， leave。其意义都表示“使得”，后面都可接宾语+宾语补足语的结构，但用法上有所不同。

一､make用作使役动词表示“使；使成为”时，可跟复合结构，即“make+宾语+宾语补足语”， 其中的宾语补足语可以是形容词或名词､不带to的不定式､过去分词。

1. 我们推选他为我们足球队队长。

We made him captain of our football team.

2. 我们队赢了的消息使我们大家非常高兴。

The news that our team had won made us very happy.

3. 大雨使得我们无法出去。

The heavy rain made it impossible for us to go out.

4. 奇怪的声音使我们感到恐惧。

The strange noise made us frightened.

5. 在交通嘈杂声中他无法使自己的声音提高到让别人听到。

He couldn’t make himself heard above the noise of the traffic.

6. 什么东西使得草生长?

What makes the grass grow?

注意：过去分词作make的宾语补足语时，变为被动语态不用加to； 但当不定式作其宾补时，变为被动语态一定要加to。如：

The boy was made to work twelve hours a day.

这个男孩被迫每天干十二个小时的活。 二､have 表示“使得„„”，其后接宾语补足语， 常用以下句型：

have sb. do sth. 使得某人做某事

have sb. doing sth. 使得某人一直做某事

have sth. Done 使得某事被做

只能用doing的情况

1. 表示正在发生

Be quick. They have the car waiting for you at the school gate.

2. 否定句中表示(不能)容忍某人做„„

I won’t have him cheating in the exam.

3. 表示某一时间内一直延续不断的动作

He had us laughing all through the meals.

三､leave作使役动词，表示“使/让„„保持某种状态”。

1. 用形容词作宾语补足语

Leave the door open when you go out. 出去时，不要关门。

His illness left him very weak. 他的疾病使得他身体很虚弱。

2. 还可用名词､介词短语等作宾语补足语

His parents both died last year， leaving him an orphan.

他父母去年双双去世，留下他成为一个孤儿。

3. 用现在分词作宾语补足语

They walked off and left me sitting there alone.

他们走开了，让我一个人坐在那儿。

He went out， leaving his papers lying open on the desk.

他出去时，把他的文件摊在桌子上。

4. 用过去分词作宾语补足语

Did you leave the doors and windows properly fastened?

He left a few questions unanswered.

Ⅱ.感官动词后宾语补足语的用法

表示感觉和心理状态的动词，如hear， feel， find， listen to， look at， watch， notice， observe， smell， see等词后可以用省去to的动词不定式，现在分词及过去分词作宾语补足语。

常见的句型有：(以hear为例) hear sb. do sth. hear sth. done

Ⅲ.with+宾语+宾语补足语的结构

1. with+宾语+形容词/副词/介词短语

1) He used to sleep with the window open. 他过去常常开着窗子睡觉。

2) They fled the room with lights still on. 他们逃离了房间，灯还亮着。

3) He stepped in， with his hands in his pockets. 他双手放在口袋里走了进来。

4) The woman， without a necklace around her neck， was a friend of Mary’s. 脖子上没带项链的那位女士是玛丽的朋友。

2. with+宾语+doing/done/to do

1) The day was bright with a fresh breeze blowing. (-ing表示主动/正在进行)

2) With the matter settled， we went home. (-ed表示被动/状态)

3) They are highly mechanized farms，with machines to do all the work.

4) With Tom to help me， I can finish the work in time. (to do表示即将发生) 提示 5. 动词-ing形式

近几年全国各地的高考试题都有对动词-ing的考查，尤其是语法功能，这一点很重要。 动词-ing形式是非谓语动词的一种，在句子中可以作主语、宾语、表语、定语、宾语补足语等成分。-ing分词是由动词原形加词尾-ing构成，同样有时态和语态的变化。高考命题通常在单项选择、完形填空和语篇阅读中设计考查试题。

提示 6.八种动词时态

高考经常考查的八种动词时态是：

①一般现在时；②一般过去时；③一般将来时；④现在进行时；⑤过去进行时；

⑥现在完成时；⑦过去完成时；⑧过去将来时。

其中三种时态归纳一下，就是现在时，即：①一般现在时；④现在进行时；⑥现在完成时；而现在完成进行时也属于现在时范畴，高考命题中亦常常涉及。

命题趋势：

试题将继续呈现“情景立意”和“能力立意”的原则，即在考查固定句式中的时态和语态的同时，注重在上下文中考查时态和语态，注重在语境中考查时态和语态。

突破方法：

1．学习动词的时态和语态时，切不可脱离实际运用的语言。

2．答题要研读题干，搜索“时间参照信息”，尤其是动词冗余信息中的时间信息。

3．解决时态和语态问题，要遵循如下解题思路：

① 这个动作可能发生在什么时间？题干句中可参照的时间信息有哪些？

② 这个动作处于什么状态？限制或修饰这个动作的状语信息有哪些？

提示 7. 过去时和将来时时态

过去时和将来时时态一直是高考的命题热点，也是考生复习备考的难点。

在高考命题中经常考查的8种时态中，过去时和将来时就有5种时态，即：

②一般过去时；⑤过去进行时；⑦过去完成时；⑧过去将来时；③一般将来时。这就要求考生具备较强的语言应用能力，能在具体语境中恰当、准确地使用这5种时态。

高考对时态的考查非常灵活且难度较大，不易把握。大部分动词时态考查题答案的选择，取决于题干语境；但也有部分时态试题较易把握，其用法相对固定，常见于特定句式结构中；还有部分常见时态用法特殊。

我们可以盘点近年高考全国各地相关语法考查试题，精选考例，揭示热点，掌握应试方法及备考策略。在练习中提高应试水平，在训练中感悟专项语法运用规律。

提示 8. 关于介词

介词属于虚词，后面必须接名词、代词或相当于名词或代词的词、短语、句子作宾语。 介词本身数量不大，但它与动词、形容词和名词等实词的搭配力极强，因此衍生出的词组短语让人目不暇接。高考命题近几年涉及到介词的考查，集中在介词短语的认知和介词的基本用法，题目通常不是很难。但由于许多题目涉及到搭配、介词的多种用法和不同介词连接同一名词的不同含义，在复习时也会感觉不好掌握。 ·从词汇角度掌握介词要注意：

记准介词相关的搭配，介词短语的语义，动词与介词，形容词与介词以及介词与名词等的搭配结构，是介词考查的重点，也是我们学习时的一个难点。对于搭配问题，首先是理解不同介词的含义，在此基础上要强化机械记忆，记准搭配结构。

·记清介词在不同语境下的含义：

介词词义丰富，适用场合广泛。同时，汉英表达习惯上的差异，也会使选择介词出现思维上的差异。例如，汉语说“在„„的帮助下”，英语则表达为“with the help of„”，这里的介词with不能换成under。

因此，在梳理介词时，不仅要掌握其最基本、最常见的用法，还要注意介词使用时，英汉语言存在的思维差异，并扩充认知领域，加深对介词的理解。

提示 9. 系动词

系动词在高考命题时不是那么热，但如果我们不十分清楚系动词的用法及其结构，又少于训练，也常常是导致失分的原因。系动词又称连系动词，不单独作谓语，必须与表语连用构成系表结构。系表结构可表述主语的状况，而我们对主语情况的了解和描述角度各不相同，因此对主语的表述就因说话人的角度不同，而使用不同的系动词。

系动词的使用注意点：

1．系动词要求接形容词，而不是副词。有些动词既可以作系动词，又可作实意动词。

2．系动词不用进行时。

3．系动词无被动式。

提示 10. 句式结构

英语中的句式结构是高考重要考点，尤其是对几种否定句式的考查更是重中之重。 仔细分析历年全国高考试题，我们不难发现，高考试题涉及“用not构成的否定句”、“祈使句的否定句”、“非谓语动词（不定式，分词，动名词）的否定式”等8种左右的否定陈述句式。 提示 11. 关于倒装

英语最基本的语序是主语在前，谓语动词在后。但有时由于句子结构的需要或表示强调，就要采用倒装形式。将谓语动词完全移到主语之前称为完全倒装，只将助动词或情态动词放到主语之前称为部分倒装。强调性倒装和以so， neither， nor开头的句子是高考命题热点。

高考英语语法倒装句的所有重点考点，请记住如下目标要求、六大主要考点：

目标与要求：了解倒装句的基本结构，熟悉常见的几种倒装情况，掌握有关倒装的考点。 六大主要考点：

（1）含有否定意义的副词放在句首引起的部分倒装。

（2）含有否定意义的连接词置于句首引起的部分倒装。

（3）“so（nor，neither）+助动词 + 主语”与“so（nor， neither）+主语+助动词”之

间的区别以及与“so + 主语+ 助动词”的句式区别。

（4）省略if的虚拟条件句以had / were / should开头引起的部分倒装。

（5）not until置于句首引起后面句子的部分倒装。

（6）only短语置于句首引起的部分倒装。

提示 12. 强调句

仔细研究近年高考题，我们不难发现强调句倍受出题者的青睐，这一语法已经成为高考的热点。命题者加大了对句子结构复杂程度和知识面的考查，同时注重考查知识之间的交叉和语法知识的力度。

例如，在考查强调句的同时考查了定语从句、时间状语从句、地点状语从句，强调了学生综合把握语法知识的能力。这就要求我们在平时的复习和备考中注意总结，全面把握，深入研究。

涉及的四大考点：

（1）考查强调句式的基本结构

（2）考查含有“not„until„”句型的强调句式

（3）考查强调句式的疑问句

（4）考查强调句式的正确判断

提示 13. 关于从句

英语中的从句分为三类，即名词从句、定语从句、状语从句，在句中分别起名词、形容词、副词的作用。从句一直是高考的必考热点，我们必须区别三大从句在句中的功能，弄清高考在这方面的命题趋势，确定我们的应对策略。

名词性从句

在复合句中起名词作用的从句叫做名词性从句。它包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。引导名词性从句的连接词可分为三类：

连接词：that，whether，if（不充当从句的任何成分）

连接代词：what，whatever，who，whoever，whom，whose，which.

连接副词：when，where，how，why

名词性从句是一个重要语法项目，也是高考考题中复现率最高的语法现象之一。 分析历届高考试题名词性从句考查的焦点，主要有以下六个方面：

1. 考查名词性从句的语序问题。

2. 考查引导词that与what的区别。

3. 考查it在名词性从句中作形式主语或形式宾语的用法。

4. 考查whether与if的区别。

5. 考查名词性从句中的疑问词+ever引导的名词性从句与no matter+疑问词引导的状语从句的区别。

6. 考查名词性从句的虚拟语气问题，以及名词性从句中主句和从句中时态的一致。 定语从句

定语从句在句中相当于一个形容词，起定语的作用，修饰说明名词､代词或主句全部内容，通常在被修饰的词语(即先行词)之后，由关系词引导。要做好定语从句有关试题，就必须理解透关系词具有的三种功能：

(1)引导一个定语从句；

(2)指代或替代先行词；

(3)在定语从句中充当成分。关系词依其在定语从句中的功能，又分为关系代词和关系副词 两种。定语从句的高考命题常基于上述三点来进行。

定语从句的考查热点如下：

热点一： 关系代词that和which引导的定语从句

热点二： 关系代词和关系副词的选择句

热点三： 介词+关系代词引导的定语从句

热点四： as 和which 引导的非限制性定语从句

状语从句

状语从句种类较多，为高考命题提供了广阔的考查空间。各类状语从句之间、不同从句之间纵横交错，即使是同一类状语从句，其引导词有时也很容易混淆。这正是高考命题的着眼点。

纵观近几年高考题，可以看出命题者着重对条件状语从句、让步状语从句、时间状语从句和地点状语从句的考查，时而涉及目的状语从句、结果状语从句和原因状语从句。 考查重点是考生容易混淆较近似的连词在逻辑行文和上下文结构中的使用。如： “where”是高考热点之一，命题中主要考查其在定语从句、名词从句和状语从句这三大从句中的使用。

我们应该选取近几年各省市的高考试题进行归纳分析，通过真题典型实例，把握高考对三大从句的命题规律，指点迷津，帮助同学们正确解答此类题目。 提示 14. 关于分词

分词有-ing分词和-ed分词两种形式，它们一直是高考命题的重点内容之一。 -ing分词的考查主要从以下五个方面命制试题：

1）考查-ing分词的功能，即作定语、表语、状语、宾语补足语和主语补足语的功能 及区别。 2）考查-ing分词结构的逻辑主语。

3）考查-ing分词用于With复合结构。

4）考查-ing分词结构的肯定形式和否定形式。

5）考查-ing分词的固定搭配。

-ed分词的５个高考命题切入点：

1）考查过去分词用作形容词

2）考查过去分词用作后置定语

3）考查过去分词用作状语

4）考查过去分词用作宾补

5）考查过去分词在固定搭配中的使用

提示 15.关于同位语

由两个或两个以上同一层次的语言单位组成的结构，其中前项与后项所指相同，句法功能亦相同，后项是前项的同位语。

充当同位语的可以是一个单个的词或词组短语，也可以是一个句子。高考对于单词词组短语充当同位语的考查，不算热点，常常从主谓一致的角度切入命题，而由一个句子充当同位语的，即同位语从句就属于名词性从句的考查范围，涉及命题考点的可能性就比较大。因此，我们对同位语的认知以及如何考查要搞清楚，有备无患。 提示 16. 关于复杂句

复杂句或者复合句相对于简单句而言，有多个主语、谓语、宾语和状语等。

句子越复杂，应试者出错的潜在可能性就越大。高考命题者常由此切入，尤其是三大从句交叉混合命题时，其混淆迷惑性颇大。

在语篇中复杂句较多时，也造成阅读理解难度的加大，极易导致失分。

我们要化难为易，从分析难句入手，理清篇章层次，逐一排除难点，准确答题。 学会弄懂各种从句及其交叉融合，才是解决复杂句命题难点的应对策略。

一个形容词，起“定语”的作用，修饰说明名词?代词或主句全部内容；通常在被修饰的词语(即“先行词”)之后，由“关系词”引导。

要做好定语从句有关试题，就必须理解透“关系词”具有的三种功能:

(1)引导一个定语从句(“在从句前头”)；

(2)指代或替代“先行词”；

(3)在定语从句中充当成分。“关系词”依其在定语从句中(不是主句)的功能，又分为“关系代词”和“关系副词”两种。

定语从句的高考命题常基于上述三点来进行。