全神贯注教案
《全神贯注》教学设计
上郑小学 袁油敏
一、教学目标
1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
二、教学重点
通过相关的句子体会罗丹工作中的全神贯注，理解全神贯注的含义。
三、教学难点
联系实际体会课文最后一段话的含义。
四、课时安排：一课时
五、课前准备 ：多媒体课件
一、直接导入，揭示课题
1.小朋友们，袁老师给小朋友们带来了两组词语，请小朋友们自由地读一读，说说你发现了什么？
聚精会神 专心致志 心无旁骛 一心一意
心不在焉 心猿意马 魂不守舍 三心二意
2.交流，第一组词语表示做事认真，第二组表示做事不认真。
3.我给第一组的词语找了个近义词，就是：全神贯注（齐读课题）
4.小朋友们你能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文的主要内容有关的话。（罗丹全神贯注地修改塑像。）对啊！有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。
5.那课文是如何具体描写罗丹全神贯注地修改塑像的，让我们快速的进入课文去看看吧。
二、初读课文，理清文章脉络。
1.请小朋友们大声地读读课文，要求读准字音，读通句子。并给课文分一分段，尝试着说说每一个部分都讲了什么？
2.检查词语：
邀请 挚友 痴迷 径自 上锁
全神贯注 仪态端庄 叽哩咕噜 莫名其妙
3.汇报交流：来，小朋友们交流一下，你们是怎样分段的呢？生交流。
一、（1）发现毛病
二、（2）修改塑像
三、（3-4）忘记挚友
四、 （5) 深有感触
4.小朋友们，你把这四个方面连起来说有什么发现吗？（课文的主要内容）
5.对啊，给课文分段，再把各个部分的内容连接起来也可以概括出课文的主要内容。
三、研读感悟，交流展示。
1.课文的脉络我们已经理清了，那现在请小朋友们来读一读阅读提示，说说这个节课我们要解决哪几个问题？
2.第一个问题我们已经解决了，那我们就来学习第二问题。请小朋友们默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，并用铅笔在旁边写一写自己的感受。
3.小朋友们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来交流一下你从哪些句子中的哪些词语感受到了什么？
句子 1：
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1.先放手给学生自由地说：你从哪个词语当中体会到了罗丹的全神贯注？（端详）
2.“端详”是什么意思呢？（仔细地看）罗丹端详到了什么呢？你体会到了什么呢？ 3.句中还有两个省略号是什么作用？（说话断断续续，适当的出示省略号的作用） 这说话断断续续该怎么读，谁来读一读？ 指名读，
4.在挚友斯蒂芬.茨威格眼中：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。（引读）可罗丹的眼中，这座塑像：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”（引读）
5.回读课题：这么小的毛病都要改，怪不得说罗丹“全神贯注”（引读） 句子二：
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1、你从哪些词语当中体会到了罗丹的全神贯注呢？（一会儿，嘴里叽里咕噜的）
2、为什么会“一会儿前一会儿后退”？想看看这样是不是可以了？（生活中看东西）
3、说话练习：想想罗丹嘴里会说些什么呢？罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在说 。忽然罗丹眼睛闪出异样的光，似乎 。
4.小结：罗丹脑海里全是雕塑的灵感，激动到自己跟自己吵了起来，此时的罗丹（全神贯注）！读：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（lū）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 句子三：
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1.你从哪些词句中感受罗丹全神贯注的工作？（一刻钟，半个小时）
2.引读：这时间里他一直在全神贯注地改着，一刻钟过去了，半小时过去了（学生读），大约过了一个小时（学生读）。
3.怪不得我们说罗丹全神贯注。
句子四：
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1. 你从哪些词语当中体会到了罗丹全神贯注的工作。（喝醉了酒，消失）
2. 小朋友们，生活中喝醉了酒的人是怎么样的呢？（忘记了一切）
3. 哪罗丹是忘记所有的一切吗？出示说话练习：这个时候，他忘记
了 ，忘记了 ，忘记了 ，好像整个世界都已经消失了，只剩下 。
5.. 是啊，此刻罗丹全神贯注地修改塑像，所以整个世界对他来说只有塑像，读，
四、理解含义，拓展升华
1、出示句子：师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，正是罗丹的全神贯注给我们创造了一个又一个珍品。（出示罗丹的作品）
2.怪不得茨威格说：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。说说你的理解吧！
3.小练笔：小朋友们，生活中还有许多事情需要全神贯注，请你拿起你手中的笔写一写。
我知道 要做到全神贯注。（谁做什么事情）因为 。
五、小结：小朋友们，已经懂得了全神贯注的含义，希望大家在以后的学习中也做到全神贯注。
六、作业
摘抄文中的好词好句。
【板书设计】
26 全神贯注
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