课外阅读之我见
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
课外阅读之我见
作者：徐东军
来源：《新课程·小学》2014年第12期
课外阅读作为语文课堂教学的重要补充，是培养学生语文素养的重要渠道，近年来逐步受到人们的重视。语文教师作为学生课外阅读的组织者和指导者，应该清醒地认识到我们阅读指导的每个环节都有可能有所欠缺，有待完善。
一、教师要指导学生选择书目，确定计划
根据不同的年级段，教师指导学生选择一些古今中外经典名著让学生阅读，如高年级学段主要是四大古典名著，国外的诸如《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》，现代的如《城南旧事》《淘气包马小跳》系列小说等。让这些名篇佳著成为学生的精神食粮，陶冶学生的情操。 选择好书目后，指导学生拟定计划，每学期读几本书，每一周读几章，每一天读多少页做到心中有数，教师再进行有效监督。
二、不动笔墨不读书，教师应该指导学生写好读书笔记
写读书笔记分为编提纲、摘抄好词句、写心得体会。中低年级学生着重摘抄文章好词句，再写一两句读后感想；而高年级学生侧重写阅读提纲，学会概括一个章节的大意，然后再写上三到五句的读后体会；当然也可适当摘抄一些精彩的语段作为读书卡片。只要长期坚持，学生的阅读水平必将会有极大的提高。
三、定期组织课外阅读活动，促进课外阅读的不断深入
1.上好课外阅读指导课。这可以放在一本书阅读之前或之中进行。教师在阅读指导中理出阅读的线索，指出重点关注的人物或故事情节。学生在课堂中畅谈阅读的感想，热议个性鲜明的人物形象，回味曲折生动的故事情节。教师尽量把课堂的舞台交给学生，让学生成为阅读活动课的主角。
2.经常组织阅读征文竞赛或读书笔记展评活动。通过评奖的形式提高学生课外阅读的积极性，逐步养成课外阅读的好习惯。
3.发挥试卷评价的导向功能，在每个学期的期末检测中适当加入课外阅读知识的考查，让教师、学生、家长都能对课外阅读重视起来。
四、加强校园文化建设，营造课外阅读的氛围