[心智模式决定我们的命运]主题活动设计方案

《心智模式决定我们的命运》主题活动设计方案

邓淑坤

清远市佛冈县佛冈中学，清远 511600

摘要：以《心智模式决定我们的命运》主题活动课为例，研究活动体验模式在高二级理科班的实效性，探讨活动体验模式对德性内生的思想激励类主题活动的价值。旨在为不同类型班级的班主任提供德育案例。

关键词：活动 体验 心智 模式 命运

一． 活动背景

随着社会的进步，人们的物质生活质量得到显著提高，但是与此不对等的是人们的精神生活质量并没有得到很好的改善。在工作中我们发现很多学生一遇到挫折就否定自己，缺乏面对挫折、挑战自我的勇气；也有些同学因为基础比较差不思进取。今天，作为教育者，我们面对的压力不是物质的匮乏，而是精神动力的缺失。人的身体需要温暖，人的精神更需要滋润。作为教师，不仅要关注学生的身体健康，更要关注学生的精神健康。给学生以精神滋润，点亮学生积极向上的精神状态，帮助学生走出困境。

二． 活动目的

（一） 引导学生认识到心中存在的一些障碍；

（二） 从不同方面引导学生突破障碍，激励他们奋发向上；

（三） 帮助学生走出过去的阴影，从精神上超越自我，以更好的状态投入学习和生活。

三． 活动策略

笔者担任班主任工作以来，曾观摩了不同主题的班会课，大部分都是由学生主持，学生进行各种表演，进行知识问答比赛，这种类型的主题班会课可以激发学生的主观能动性，提高学生的动手能力，不过也因为学生预先准备的成分非常多，观看时感觉更像一节“表演课”，德育的实效有待斟酌。目前，德育低效现象的症结是德育要求未能有效内化为学生的品德，其中关键的是未能形成有效的交汇点。有鉴于此，笔者将通过活动来激发学生的情感体验与认知感悟，让学生在体验中感悟，受启迪而明理，从而到达促进学生品德内化的目的，切实提高德育的科学性和实效性。因此，笔者将使用苏格拉底的“产婆术”进行德育教育。“产婆术”是通过“讽刺”——不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知；“助产”——启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论；“归纳和定义”——使学生逐步掌握明确的定义和概念。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此这节课应该由班主任来主持，但班主任所扮演的角色只能是把各个环节穿成一条线。从开始到最后，真正的主角应该是学生；从开始到最后，都是学生在体验。让学生感悟，在理解，在思考，在得出感悟，在

自我教育。

四． 活动准备

障碍物，眼罩，回形针，小凳子，粉笔，摄像头，。

五． 活动过程

（一） 蒙眼跨障，引出主题

（该活动是在广东省第二届中小学班主任论坛中，由贾高见老师提供的案例）

1.“蒙眼跨障”，引人入胜

在讲台摆上3个障碍物，给一分钟的时间让一个学生试行跨越，之后蒙上学生的眼睛，悄悄移走障碍物，让学生跨越。蒙着眼睛的学生并不知道障碍物已经移走，所以还是小心翼翼地跨越“障碍”。

2.学生讨论，达成共识

当初障碍物是存在的，但是后来不存在了。当时障碍物明明已经消失了，当他跨越的时候，他感觉障碍物存在不存在？（存在）障碍物存在在哪里？（存在与他的心里）

3.教师点拨，引出主题

障碍物存在与自己的心里。这就告诉我们：我们成长的路上会遇到很多障碍，有些是看得见摸得着的，这些障碍并不可怕。可怕的是，明明障碍不存在，而我们自己却在心里为自己设置了一个个障碍。只有跨越这些自己内心设置的障碍，才有利于我们的成长，才有利于我们超越自我，做一个更好的自己。由此引出：心智模式决定我们的命运。心智模式又叫心智模型。所谓心智模式是指深植我们心中关于我们自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、形象和故事。并深受习惯思维、定势思维、已有知识的局限。

过渡：应该从哪些方面来得出正确的心智模式呢？为了解决这个问题，让我们进入下一个小活动。

（二） 实验：一杯水的容量，打破自我设限

1. 实验规则

将一个水杯中倒满水，倒满水的水杯还能容纳多少枚回形针，而不能使水溢出来？以小组为单位，先让学生把他们猜想的结果写在黑板上，并且按照你所选择的数字放入水杯中。哪个小组放的回形针最多而且不会溢出来为胜。

2. 实验过程 根据实验，利用水的表面张力原理（高二级理科班选修物理3-3的内容，十分适合高二级理科班进行），一个500毫升的水杯还能放至少200枚回形针。但是水杯里的水已经满了，也许害怕放过多的回形针导致水溢出实验失败，估计很多小组都选择放较少的回形针。实验结束后，让学生谈自己的感受。

3. 学生反思，打破自我设限

感想：一杯原本就已经满了的水里，原来还能放200枚回形针。但是我们因为害怕实验失败，都不敢勇敢地去尝试放更多的回形针。折让我想到平常因为害怕失败，因为不自信，失去了很多机会。以后我们要更加自信一些，勇敢地挑战自己。

（三） 梦想长城——心齐力量大

1. 活动过程

让十位学生走道空地上围成一个圈，然后坐在小凳子上，每个学生把头放在后一个同学的双脚上，然后找另外十位同学把小凳子拿走，拿走小凳子以后，那十位同学能够坚持50秒就算成功。

2. 采访学生，分享体验

问题1：采访参加挑战的队员，刚才你参加比赛的时候，请问你的注意力是放在腿上还是头上？

问题2：采访参加挑战的队员，刚才你辛苦吗？有想过放弃吗？为什么要坚持？

3. 活动小结

他们用实际行动告诉我们：团队的力量大于个人的力量，而且团队是靠每一个人撑起来的，作为团队的一员，我们要互相信任，而且要积极发挥自己的力量，这样才能建设一个优秀的团队。在这样优秀的团队里面，我们才能刚好的发展。

（四） 小故事，大德育

1.播放新闻故事《重庆小孩摔婴案》和《复旦投毒案》的视频。

2.采访学生，谈谈感受

3.教师总结

本是同根生，相煎何太急。人与人之间的相处要多一些宽容，少一些计较。狭隘的心智模式必然导致狭隘的命运，害人不利己。

（五） 心智模式决定他的命运——同学的真实故事

有个男生，因为身材的原因就感到自卑，性格十分内向。校运会选择班服的时候，因为自己身材的原因不能穿上班服，从那个时候开始，他决定改变自我，每天控制饮食、每天积极做运动，一个月下来，瘦了将近10斤，同学们都看在眼里。

让该同学发表自己这一段时间内自己的想法。告诫各位要改变自己不好的心智模式，往好的方面想，向着自己的目标坚定不移的走下去。

我们习惯性动不动就想做大文章，其实我们能把一些小文章做好就已经足够了。能在某一个学生身上做文章，通过一个学生的故事对其他学生实现真正的转变，才更加真实可靠。