[士兵突击]节选教学设计

《士兵突击》节选 教学设计

成都汽车职业技术学校 林晓燕

教学目标

1、进一步巩固小说的基础知识：三要素及结构；

2、学会分析小说中的人物形象，进一步掌握文章刻画人物形象的方法；

3、培养学生搜集、整理资料的能力和小组合作交流的能力；

4、培养学生坚韧、执着、不教学重点、教学难点

(设计依据：通过这一课的学习，进一步增加小说知识积累，并通过搜集、整理资料，提高学生的自主学习能力。)

教学重点：

学会分析人物形象，掌握文章刻画人物形象的方法。

教学难点：

培养学生“不抛弃、不放弃”的精神。

（设计依据：本小说文字浅显易懂，情节引人入胜，主题鲜明，易引起学生的阅读兴趣。在教学时引导学生品味小说的描写方法，领会富有个性的语言特色，提高鉴赏文学作品的能力。树立正确的价值观、人生观、情感观。）

教学方法和学习方法

主要采用DJP小组合作教学法、DJP小组合作学习法

教法：1任务驱动法、2情景导入法、3问题点拨法。

学法：1、自主学习法 2、引导探究学习法、3合作交流学习法

教学手段：本课采用以学生为主体、教师为主导的多媒体辅助教学方法

（设计依据：由于学生个性差异大，在教学中多种教学法结合，以顺利进行教学，培养学生的综合能力。）

教学课时：一节课

教学流程

本次教学活动分三个阶段进行

第一阶段：课前准备阶段 播放《士兵突击》插曲

1、将学生按学习小组分配任务：利用学校图书馆或网络，

（1）组查找并选读有关作者兰晓龙的生平事迹，

（2）组查找、讲述背景知识、史今家访许三多家境的部分（第一回）

（3）组阅读《士兵突击》中讲述许三多新兵连的情况（第二回），

（4）组阅读《士兵突击》中讲述三多在草原五班的情况（第三回），

（5）组阅读《士兵突击》中讲述许三多进钢七连的经历，（第四回）

各组将有关故事整理、筛选并小组集中记录，用视频展示，简单的语言概述。

2、（6）组阅读《士兵突击》中讲述许三多进选拔赛时的经历，（第十一回）

组同学网上搜集许三多在选拔赛进行时的经历，将重要事件的文字、图片或视频资料拷贝下来——复述本文节选部分的故事情节——开始新课

3、有时间让学生全文阅读，或者利用晚自习时间观看电视剧。

第二个阶段：课中授课阶段 播放《士兵突击》插曲

整体感知

课前检查、小组汇报：（交流、展示）

利用课前候课时间开始让学生观看《士兵突击》的文章及视频资料，展示小组交流合作学习的成果。

（设计依据：通过扩展阅读小说其他章节，进一步体会小说的基本风格，感受文学的魅力，揣摩人物描写中（许三多）典型的语言、动作和心理描写，体味小说细节的精彩之处。激发学生的学习兴趣）

重点品读

（一）、读一读 学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读（1、2组---许三多，3、4组----伍六一，5、6组----成才）

1、品味人物形象：

（1）．勾划文章中最感动你的句段，给大家品读。（并用句式：我喜欢、、、、、、因为他、、、、、、）

（2）、找出文中人物描写的段落，分角色对话，初步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。

（3）．小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。请分别找出描写许三多、伍六一和成才的关键语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。（也可读出你不理解的地方） （设计依据：通过任务驱动使学生在复述故事情节中，巩固小说的三要素及结构，对本文主要人物有个初步印象，对主题有简单的归纳）

（二）、议一议 教师设疑导航，学生思考讨论（采用分组讨论，小组代表抢答，其他组补充）

2、鉴赏人物形象

想一想如何在竞争中获胜？

（1）．同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。

（2）．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？

（3）．文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？

（4）．在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？

明确：许三多：不抛弃，不放弃、执著、坚毅

伍六一：不抛弃，不放弃

成才：有一点小聪明，时刻想的是自我，但他也为实现自己的梦想而不抛弃，不放弃，只是他放弃了友情。为他总想争第一，第二对他来说，是个耻辱，他错就错在，他忘记了，忠诚两个字。

3、结合先前的阅读，说一说文章刻画人物形象的方法以及它们各自的作用。

（1）、许三多几乎是在跟这个人搏斗，然后撕开他的裤腿。他傻了，伍六一的脚踝已经扭得不成形状，整条小腿都是肿胀的。

（2）、许三多慢得出奇，但他没有丢下，他一步一步地往前冲着。

（3）、成才欢天喜地地跑过来，他想与许三多拥抱，许三多抬起头，那双眼睛里 的冷淡让成才愣住了。

文中还有哪些，请找出来

（设计依据：通过这些个问题的讨论，既引导学生掌握了描写人物形象的方法，又鉴赏了人物形象的思想品质。学生也可以自己提出问题，挑战其他小组，集中大家智慧，突破教学的重难点。）

研习探讨

（三）、谈一谈

1请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解

同学们：对现在的职高生活要不放弃；对周围的同学要不放弃；对各科的学习也应有不抛弃，不放弃的精神；对将来的职场生涯的各种困难和挫折更要有不抛弃，不放弃的精神。

我们班就是扩大化了的许三多、成才和伍六一。

2总结许三多的成功经历并讨论：许三多踢一脚也不会动一下的人，

为什么能从一个傻乎乎，连原地转身都转不好的步兵，成长到步兵之王老A？

课堂小结

通过学习《士兵突击》我们在生活怎么做

同学们各抒己见，说的都非常好。

我想，在课程结束之际，我们应该有这样的认识：一本好书，能教会你怎样做人！希望大家多读书，读好书，与书为友！

（设计依据：感悟许三多的经历：一个人有所成就最重要的因素不是聪明，而是责任、认真、执著和爱心。现在社会上聪明人太多了，都玩小聪明，真正踏踏实实做事情的人却很少，然后分析讨论许三多成功的原因，从而树立正确的人生观、价值观，学会做事，也学会做人）军营跟社会一样，有各种各样的人。）

第三个阶段：课后拓展阶段 播放《士兵突击》插曲

（四）、写一写

让同学们带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的生活的美好，去思考怎样面对生活学习的困惑与磨难，写一写我们身边的人：老师、同学、、、、（下节课前检查）

（设计依据：在理解的基础上加深印象，既锻炼了学生的思考、辨别能力，也培养了学生的书面表达能力。）

八、板书

环境： 情节： 人物 许三多：

伍六一：不抛弃，不放弃

成 才：

描写方法： 神态描写，

动作描写，

语言描写，

心理描写，

肖像描写

板书设计的上半部分概括了本小说应掌握的主要内容，下半部分记录了每个小组的参与情况，中间分开，显得过渡自然，清晰明了。）

九、教学设计思路

在《士兵突击》节选的教学方案中，我本着“公共课教学为专业服务”的宗旨，将培养学生多方面的能力、提高学生综合素质作为教学的主要任务。为此，我确立了朗读——品味——探究——写作这一教学思路，将朗读和探究作为教学的重点，尤其是采用了不同的朗读方式，辅以多媒体教学手段，让学生在朗读中从语言层面理解词作内容，用心去体验每个人物的情感。写作训练锻炼了学生的思维能力和表达能力；合作讨论部分通过对许三多人生态度的探究，引导学生树立了正确的人生观和价值观，十分鲜明地突出了职业教育育人特色。