爷爷.爸爸和我的教学设计doc
杨美丽
《爷爷、爸爸和我》在教学过程中我首先是以歌曲《我爱我的家》导入，让学生初步感受家的温暖，也激发学生的兴趣，在这一环节里学生跟着音乐认真的哼唱，第二部分我设计的是节奏的学习，我用节奏游戏引导学生走进节奏练习，让学生跟着爷爷、爸爸、和小朋友的步伐一起去游玩，让他们仔细听老师是怎么读的、在声音上有什么特点？从而引出节奏中的强弱关系，并逐句教学生读节奏，第三部分是教唱歌曲，让学生用三种不同的声音演唱，要唱出小朋友活泼、欢快的声音；唱出爸爸威武、神气的声音；唱出爷爷步伐缓慢的声音，并且加上动作；最后进行分组表演，分角色演唱。
在《爷爷、爸爸和我》这节课中，我有很多细节还要不断的完善，有些环节还需要更改，例如：在刚开始歌曲导入时尽量多让学生起来创编动作演唱，这样更进一步激发学生的兴趣。在要求声音的变化上还可以做到更好，让学生多一些模仿与想象爷爷、爸爸，让歌声更加贴近爷爷、爸爸的音色；教唱的环节要省略，学生已经律动了很多遍了，也学习了节奏，而且歌曲并不难，在这样的情况下可以让学生一起学唱歌曲（不要教唱）；四二拍的强弱是让学生在不断的聆听和感受所得出的，而不是通过教授告知学生；在这节课上要着重课堂的趣味性，这样才能调动学生学习的激情等等。
杨美丽
一、教学目标
1、能用各种不同的情绪及神态动作有感情地演唱歌曲，体现三种不同的人物形象。
2、认识三种不同的节奏类型并拍打，体验三种节奏所表现的人物特点。
3、通过学唱让学生明白家庭的温暖并学会爱自己的家。 二、教学重点
能用各种不同的情绪有感情的演唱歌曲，表现人物的形象。 三、教学难点
体验三种不同的节奏型所表现的人物特点 四、教学过程 1、情趣导入
师：同学们，有一首歌很温馨，老师听了一次就喜欢上它，你们想不想听？（课件播放《我爱我的家》）
师：听完这首歌曲老师想知道你们在想什么？
师：我们在家里长大，家里有亲人照顾我们，关心我们，有了家我们就不怕一切困难，让这份爱永远住在我们家里吧。
2、新授 （1）初听歌曲
设问：歌曲中有几个人物？ 师：你能模范他们走路吗？ （2）难点(节奏练习)
A,根据人物形象找适应的节奏。 B节奏练习拍打。
C分辨跑步、走路、迈步各适合哪条人物的节奏？
D节奏游戏（用以前所学过的节奏，边拍边说出一种水果的名字） （3）教师指导学生用不同的声调及情绪有感情的朗读歌词。 （4）学唱歌曲，教师弹琴分句教唱。 （5）学生随乐表演唱。
（6）创编动作表演。 （7）分角色演唱。 3、拓展延伸、表现歌曲
学生当小演员表现歌曲，并互评。 4、课堂小结
师：你们的表现太棒了，希望同学们能将自己美妙的歌声带给家人和其他同学。
《爷爷、爸爸和我》说课稿
杨美丽
一、说教材
《爷爷、爸爸和我》是一个生动有趣的音乐故事，巧妙的将“x、x-、x”三种节奏组合成三种不同的节奏型，生动地表现了一家老小三人的形象。歌曲旋律轻快、节奏明朗，用三人走路时不同的脚步节奏，组合成一首活泼风趣的儿童歌曲。
二、说教学目标
1、能用各种不同的情绪及神态动作有感情地演唱歌曲，体现三种不同的人物形象。
2、认识三种不同的节奏类型并拍打，体验三种节奏所表现的人物特点。
3、通过学唱让学生明白家庭的温暖并学会爱自己的家。 三、说教学难点
体验三种不同的节奏型所表现的人物特点 四、说教学重点
能用各种不同的情绪有感情的演唱歌曲，表现人物的形象。