09电脑棋手
电脑棋手
教材分析 ：这是一篇科学故事，通过写“我”和电脑棋手 ，几经失败 ，终于反败为胜，
告诉我们只有认真观察动脑思考才能取得胜利。
课文写了两部分内容：第一部分（1--9段）开局前的人机对话。
第二部分（10—12段）我和电脑对弈几局反败为胜。这是课文主要部分。 教学重点： 懂得“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。
课时划分：两课时
教学过程
第一课时
一、 谈话导入
1、 老师看到很多同学都喜欢下棋，一下课又或者课外活动课很快的就把你们的棋拿出
来下棋了。那么你们平时是怎么下棋的呢？（学生畅所欲言，回忆平时是如何下棋的。）有没有同学在电脑上玩过下棋呢？你和谁下棋啊？（电脑棋手）那我们今天就来看看电脑棋手是怎么样下棋的。
2、 板书课题，齐读，注意生字棋。
二、 初读课文，了解大意。
1、 自由读课文，注意读准字音，划出生字词，有不认识的字要查工具书。并且在每段
开头标序号。
2、 检查生字词学习情况，读生字新词
3、 这篇课文主要写了一件什么事？再读课文感知大意。（写我应邀与一位电脑棋手下
棋，经过一系列人机对话后，我们开局了，刚开始“我”照着常规棋谱走，结果输给电脑棋手。后来“我”发现了秘密，走一些突破常规的“怪棋”，电脑棋手难以应付，最后我反败为胜了。）
4、 理清叙述顺序，先写下棋前，后写下棋中。事情发展顺序
三、 学习课文第一部分（1—9段）开局前
1、 默读课文，找一找哪些自然段介绍的是“我”与电脑下棋前的都说了什么？
2、 指名回答（2—9自然段）分角色指名读“人机对话”的内容。
3、 评议：好在哪里？不好在哪里？ （学生体会了解电脑棋手的说话语气，体会友好
的态度。）（理解词语并彬彬有礼：形容文雅而又礼貌 、客气。注意构词特点AABC式 此类词还有：闷闷不乐、 落落大方）理解四字词：彬彬有礼、望尘莫及、自知之明
4、 分角色有感情朗读
5、 谈谈：从这部分的“人机对话”，你有什么感受？作者的感受又是什么？划出句子，
“与电脑下棋，别有一番情趣。”写作者的感受，中心句（围绕这句话来写）
四、 总结，鼓励实践。
1、 师总结：没有想到与电脑棋手下棋，还别有一番情趣，开局前就进行一段人机对话，
进行身份与水平的确认，真是太周到了，太好玩了。
2、 鼓励实践，上电脑课时可以试试。
五、 布置作业
第二课时
一、 检查复习。
1、 投影生字词读生字词。
2、 指名说：上节课学习了文中哪一部分，从中你有什么感受。
3、 学生自由发言谈感受。
4、 读1—9段。
二、 继续学习第二部分内容。下棋中。 了解“我”与电脑是如何下棋的
（1）学习11—12自然段
1、 刚开始时，“我”是怎样与电脑棋手对局的？电脑又怎么样？ 结果怎么样？
2、默读第10--11自然段画电脑反映的句子。
3、指名答电脑反应？
4、抓住重点词句引导理解。小心翼翼 、敏捷应对、电脑反应句子。
5、指名答结果？ 从课文找出具体语句说明：棋高一着、败下阵来
6、“我”是如何走棋？结果是输了？（照常规棋谱走棋的）
电脑 是怎么表现的？（理解“委婉”，体会电脑棋手的友好和绅士风度。）
8、学生练习有感情朗读。
（2）追问：下了几局之后，“我”还是一直输棋吗？（不，后来“我 ”赢了。）那
“我”是如何反败为胜的？
1、默读课文12段。
2、指名答，引导理解“我”是如何战胜电脑棋手的。
①我 用什么招数来赢得棋局的胜利？(“怪棋”：不按常规的棋谱走。)理解常
规棋路就是按棋谱走棋）、无可奈何（没有办法，应付不了）
②我为什么要这样走？（人们在编制电脑象棋的程序时，没有输入这样的“先
例”，电脑难以应付）理解 先例（突破常规的棋路）、难以应付（应付不了） ③我是怎么知道可以这样走的？
3、有感情朗读12段。
3、讨论我是怎佯知道电脑没有输入这样的先例？
三、总结，体会人物品质。
四、拓展
谈谈学完课文有什么感受？（积极动脑筋，善于观察，电脑不及人脑等）
六、 作业布置 。
板书设计：
9、电脑棋手
我-------照常规棋谱走 出突破常规的“怪棋”
↓ ↓
电脑棋手------敏捷应对 难以应对
↓ ↓
（我输） （我赢）