对高职院校人文素质教育现实意义的思考

2007年第1期

总第153期

黑龙江高教研究

HeiIOngjiang Researches On Higher EducatiOn

NO. 12007seriaI. NO. 153

对高职院校人文素质教育现实意义的思考

宋建军

（常州信息职业技术学院，江苏常州 213164）

摘要：高职教育中的人文素质教育是高职教育的特殊性，是教育中的基础，是培养高素质技能型应用型人才的重要内容。开展人文素质教育，对于在新时期、新阶段全面落实科学发展观，坚持以人为本，全面推进高职院校的素质教育，具有十分重要的现实意义。

关键词：人文素质教育；现实意义；高职院校

G711 文献标识码：A 文章编号：1003-2614（2007）01-0095-03中图分类号：

胡锦涛同志在2006年1月9日召开的全国科学技术大

“无论是发达国家还是发展中大国，会上指出：都把科技人力资源视为战略资源和提升国家竞争力的核心因素。源源不

断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，”直接关系到国家和民族的未来。要培养创新能力，就需要科

学教育与人文教育相融合。当今的高职教育就是要把人才技能为主的教育转到以人的全面发展的素质培养从以知识、

把专业教育与人文素质教育融合起来。在高教育的轨道上，

职院校开展人文素质教育，对于在新时期、新阶段全面落实坚持以人为本，全面推进实施素质教育，培养高科学发展观，

素质技能应用型的社会主义事业的建设者和接班人，具有十

分重要的现实意义。

一、人文素质教育的现实思考

人文素质教育的本质内涵表明，人文教育是对一切社会“人化”“人之所以为人”成员的教育，旨在培养的内在品质即是重视人的内涵的提升和内化和对这些品质的高度自觉，

的过程。人文素质教育没有性别、年龄、职业和学历之分，是全社会最基本、最普遍的教育，是一切教育活动中最基础的部分，贯穿于人的教育的全过程。人文素质教育的目的不仅在于提高学生人文素质，塑造完美的人格，培养创新精神和创业能力等，还在于促进学生的全面发展和综合素质提高。这正是现代教育的终极目的，也是高职院校人才培养的诉求，具有基础和优先的地位，是不可或缺的。高职院校开展人文素质教育是以彰显人性、完善人格，实现和促进学生个体身心和谐发展为目标的教育。中共中《关于进一步加强与改进大学生思想政治教育央、国务院在

“以大学生全面发展为目标，中明确指出：深入进行的意见》

”素质教育。素质教育是以人的全面发展和素质的提高为目

的，是人的全面发展的前提和基础。人文素质是人的素质中

的基础，重视人文素质教育就是重视和加强素质教育中的基础教育。在今天，我国高职院校学生人文素质提升问题，实质上是如何促进学生健康和谐发展的一个重要现实问题。由于目前我国高等教育大众化进程加快，高职院校正处于外

内涵发展的特殊时期，在专业教育和专业设置上，普延扩张、

遍存在着重理轻文的现象，在课程建设和教学过程中也较普

轻个体知识，重技术效率、轻技术伦遍地存在着重客观知识、

理，重物质效益、轻精神发展等偏颇，在实践中对于人的发展

在大环的理解较多地停留在心理学的认识水平上。当前，境、大氛围上虽然对人文素质教育有了一定的认识和措施，但客观上还存在着人文精神不足和人文素质教育不到位的

“意义世界”问题。一些学生由于缺乏的浸润，在心灵上陷入了价值困惑和道德迷失等。这些问题的存在不仅影响着高

职院校人才的培养，也影响着学生自身发展，难以适应市场经济竞争的需要，难以适应社会发展需要，难以适应就业岗位的需要等。这就要求我们高职院校亟待加强人文素质教育，把专业知识学习和实践技能学习与人文素质教育结合起来，引导学生树立正确的学习观和技术价值观，从而实现从注重学生的职业能力发展到注重学生职业能力发展与内在精神建构的有机结合。

高职院校加强人文素质教育是由高职教育的特殊性所决定的，即职业性、技术性和应用性。一是学生的生源不同，大部分是理科生，文化素质各异、心理状况和面对未来的要求都决定了他们更需要人文气质、人文环境和人文精神的陶冶，更强烈地呼唤着人文素质教育和人文关怀。二是培养目标以就业为导向，直接面对市场，面对社会，如果培养出的人缺乏人文精神和人道情怀的所谓技术型是缺乏理想和抱负、人才，是难以适应经济社会发展和企业要求的。三是市场经

2006-11-07收稿日期：

作者简介：宋建军，常州信息职业技术学院研究员，研究方向：教育学，教育管理。

" ! 对高职院校人文素质教育现实意义的思考

永恒主题。现代的教育在科学主义和技术主义的异化之下，教育的人文性越来越被忘却和掩盖，以至于教育成为工具理性的主导市场。在人们的习惯思维方式和传统观念中，科学标准成为了衡量一切的标准。这预示着，征服外部世界的思成功而有效，对于探索维方式无论在事实上显得多么科学、

和解决人的内部世界的问题都具有不可移植性。探索人的内部世界需要另一些方式和方法，这就是人文教育的方法。人的培养问题，离不开人文素质的培养，培养人文素质离不济优胜劣汰的竞争机制，对高职院校的人才培养提出新的更

高的要求，不但要有现代科学知识和较强的实践能力，还要具备良好的品质、完善的人格和较高的人文素养；不但要培养有一定的理论知识和掌握现代技术的劳动者，更需要培养创新精神和全面发展的社会主义事业的接有高尚人文情怀、班人。

高职院校在人文素质教育中，关键要处理好专业知识、实践教学和人文教育的关系，专业教师在专业教学中要有现代的教育理念，克服知识、技术至上的观点，提倡技术中的人文精神。树立技术伦理观，懂得技术是为人民服务，在技术服务中要渗透对人的情怀。高职院校在人文素质教育中，要营造健康和谐的人文教育氛围，建设具有浓厚人文气息的校园环境，要充分发挥每一个教育工作者在工作和教学中对学生的人文关怀，充分挖掘现代科学技术中的人文因素，赋予理论以人的精神品格，使学生不仅能够看到理论本身，而且能够看到理论之中的人格形象，成为一个具有丰富精神内涵的全面和谐发展的人。

二、人文教育与科学教育融合的现实意义人类社会进入了工业化时代之后，片面推崇自然科学，忽视人文本性、忽视人文教育。科学知识在学校教学中的地位扶摇直上，教师、学生和家长对它的关注程度远远超过其他学科。导致学生的道德水平相对地下降，社会责任感降低，有的学生精神无所皈依，人生的目标模糊不清，对自身的价值不能正确估量。究其原因，在于我们的教育中忽视或缺乏了最根本的要素———人的情感、意志和价值特征，即人文素质教育。作为一种新的教育价值观，人文素质教育是对科学至上教育价值取向深刻反思的结果。人文素质教育有着不可替代的重要功能和作用。

人文素质教育是高职院校教育中的基础，是培养高素质技能应用型人才的重要内容。人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等各种因素，综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质与修养。人文素质不是短时期形成的，需要从长远着手，通过加强思想政治教育、传统文化教育和专业知识教育等，构建人文素质教育体系，形成素质教育的系统工程。建立人文关怀的教育模式，从教育思想、观念，教学内容、方法和手段等方面结合高职教育的特点，不断深化教育教学改革，并将素质教育拓展到教育教学的各个环节中，使之如春风细雨，影响学生的精神世界。培养具有科学精神和人文理想兼备的人，是现代意义上的全面发展的人，也是现代教育的根本目的。而素质教育的本质就是实现人的全面发展和人的素质提高，是将科学教育与人文教育的有机统一和融合。教育是培养人的一种社会活动，主要依据社会的要求和人的身心发展规律，使人获得知识、增长才干、提高素质，学会学习、学会做人、学会做事的过程。人文素质教育是教育的初始问题，也是教育的基础和

开人文教育，人文教育是素质教育的基础和核心。教育的科学性在于尊重人的发展的一般规律和个体差异，尊重人的固有价值。现代教育在人才培养上融传授知识、培养能力、提高素质为一体，更加注重人的素质的提高和人的全面发展。人文素质教育更加注重人文精神的培养和提高，重视人格的不断健全和完善，更加重视学生学会学习、做人和做事的教育观念。高职院校在教育教学的各个环节中，要把人文素质教育贯穿到学校教育活动的全过程。对大学生人文素质培养不应仅仅局限于课堂教学之中，应贯穿于学习、生活的全过程。改变仅仅围绕专业设置课程的方式，结合高职教育特点，结合新时期学生的特点，突破专业局限，充分吸纳当代自然科学和人文科学最新成果，建立起符合大学生身心发展规律和激发学生创造性的新型课程体系，完善高职教育，建立起具有现代意义和时代特征的高职院校。

现代的科学技术突飞猛进，知识、技能和技术的更新速度加快，对人的素质要求和人才培养要求在不断变化，这就要求现代教育培养的人才有较强的职业转换能力，才能在知识与技能应变中生存和发展。高职院校加强人文素质教育，整合两种思维方式，进行专业教育与人文素质教育融合，是提高大学生职业能力和专业转换能力的客观要求。一个人专业与人文文化背景越宽，融会贯通的能力、应变能力和职业转换能力就越强。高职院校开展职业转换教育，要从单纯针对某一职业岗位的教育扩展到增强对岗位变化和职业转变适应性的教育，培养一专多能的复合型人才，培养既有创新精神，又有创业能力的高素质技能型的人才，既要把大学生培养成能胜任当前某种职业的人，又要着眼于建设者的整个职业生涯，为其长远的可持续发展奠定多岗位的就业基础。

三、转变观念，重视人文素质教育

高等教育是教育的最高层次，直接承担着人的综合素质的提高和促进人的全面发展的重要职责。教育的本质是育人，教师是关键。转变教育教学观念，培养高素质技能型人才，教师是先决条件，促进高职院校教师转变教育观念，提高教育教学水平，优化教师队伍，已成为当前学校建设的当务之急。教师的教育观念是在从教过程中逐步形成的，是对教育教学活动的理性认识或理念，包括师生观、知识观、教学观、质量观和教育价值观，它时时处处体现在教学过程中。

对高职院校人文素质教育现实意义的思考

现代教育观念追求教学过程优化，注重知识的消化方式和过程，以及个体的健康和谐发展。教书是教师的职责，育人是教师的本分，教书育人不仅体现在知识的传承方面，还表现在教师对教学的态度、问题的处理方式，以及对学生进行世人生观和价值观等方面的人文的隐形教育。为此，丰界观、

富学生人文精神，提高学生人文价值，重视学生人文素质的培养和提高，是学校教育教学改革的重要内容，也是教师教育的重要目标。开展人文素质教育主要是教育引导学生认识人类社会的文明是怎样产生的，是如何发展的，人与自然、人与社会、人与人、人与自己应该有什么样的关系和态度，使学生了解世界，了解自己，了解人对社会的责任。通过教师在学校各种教育活动，使人类优秀的文化成果内化为学生的人格、气质和修养，将人文知识与人文精神渗透和贯穿到学生的成长成才的历程中，从而促进人格、操守、情感、责任感、人生观、价值观和理想信念等内在的基本理念的形成与塑造。

思想是行为的指南，思想观念转变是根本的转变。高职院校必须坚持以人为本，全面贯彻落实科学发展观。首先，要转变观念，克服将人文素质教育只是当作一种补充教育的思想，树立正确的人才观、质量观的现代教育理念，真正认识到人文素质教育是高职院校人才培养中的重要内容。其次，要认真研究在新形势、新情况下的高职院校学生人文素质教育新的特点和新变化，结合学生自身发展特点和规律，开展有针对性的人文素质教育，将素质教育思想贯穿于学校教育过程的始终。人文素质体现了一个人的思想道德素质，对人的提高和发展起着重要的作用，文化基础和文化修养较专业知识在更深层次上反映人才质量，人的全面发展主要依靠人的文化积淀，文化对人的功能就是内化、融合、升华和超越，“道”把正确的做人做事之渗透到人的灵魂中，使之成为人们行为的准则。人文科学解决价值理性的问题，人文科学具有

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教化性和评价性的特点，它可以使人的情感得以陶体验性、

冶，心灵得到升华，形成正确的人生追求，这也是人文素质所具备的要求。人文素质教育是解决人的精神世界的问题，是如何做人的问题，是基础的基础，世界观、人生观、价值观的这些都要由人文社会科学来解决。因此，高职院校问题等，

培养德智体美全面发展的高素质技能型人才，必须转变教育教学观念，调整教学计划和课程结构。结合高职教育的特点和规律，加强人文素质教育，增加通识类课程，即人文社会科学课程，使学生不仅掌握和了解科学文化知识，掌握宽厚、扎实的专业基础理论、专业技能和知识视野，而且培养科学精神和探索创新能力。

总之，高职院校要全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，坚持以人为本，全面推进实施素质教育，切实有效地开展人文素质教育，抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题。结合高职院校的教育特点和规律，将专业知识与人文素质教育有机统一和整合，引导大学生学习做人和学习做事相结合，使学生学会做人，培养社会主义的建设者和可靠接班人，是人文素质教育的应有之义和重要现实意义。

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Reflections on Realistic Meaning of Humanistic Ouality Education

in Higher Vocational Colleges

SONG Jian -jun

（Changzhou Coiiege of Information Technoiogy ，Changzhou 213164，China ）

Abstract ：Higher vocationai coiieges shouid transfer the recent knowiedge and skiii -based education to the guaiity -oriented education for humans comprehension deveiopment. Higher vocationai coiieges shouid merge the professionai education and humanities guaiity ed-ucation. To deveiop the humanities guaiity education has very important reaiistic meaning to fuifii scientific outiook on deveiopment in an aii -round way ，insist on the base as human and impei the guaiity -oriented education of higher vocationai coiieges. Key words ：humanities guaiity education ；reaiistic meaning ；higher vocationai coiieges

〔责任编辑：吴井泉〕

对高职院校人文素质教育现实意义的思考

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

宋建军， SONG Jian-jun

常州信息职业技术学院,江苏,常州,213164黑龙江高教研究

HEILONGJIANG RESEARCHES ON HIGHER EDUCATION2007(1)15次

参考文献(5条)

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