9[自然之道](教师版)

2015学年下学期四年级语文科第三单元导学案

课题9 自然之道 课时：两课时 备课人：

班级 ________姓名 家长签名_________日期

第一课时

【学习目标】

1、我会认识7个生字，会写14个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能了解课文主要内容。

【学习重点】

了解事情经过, 抓住关键词句体会人物情感。

【学习难点】

树立尊重自然规律的意识, 激发学生认识和探索自然规律的情感。

一、预习导航

1、我会自学生字词。读准字音，认清字形，了解字义。

2、查字典、联系上下文理解词义。

3、我要把课文读三遍以上，达到正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的主

要内容，概括课文的主要内容。

4、想一想这个故事告诉我们一个什么道理？

二、自主检测，疏通生字词

1、读一读，记一记并抄写两遍。（抄词本）

旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 拦住 踌躇 嘲鸫 补救 迅速 棒球帽 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 愚不可及 无遮无拦 气喘吁吁 响彻云霄 鱼贯而出 颓丧

2、借助图片资料，工具书或上下文理解上面划“

3、读拼音写词语。

y îu g u ī shā tān zhēn chá qǐ tú

( 幼 龟 ) (沙 滩 ) ( 侦 察 ) ( 企 图)

y ú chǔn hǎi ōu fǎn huí zhēn g x i ān k ǒn g h îu

（愚 蠢 ） （海 鸥 ）（ 返 回） （ 争 先 恐 后）

y ú g u àn ěr ch ū q ì chuǎn xū xū yú bù kě jí

（鱼 贯 而 出） （气 喘 吁 吁） （愚 不 可 及 ）

三、导入新课，理解课题

自然之道（道：规律。意思是自然界的规律。）

四、检查预习，汇报交流

1、播放课文朗读，学生自查生字词的读记情况。

2、开火车分自然段读课文，边读边思考每个自然段的主要内容。

3、小组合作探究，汇报交流：

（1）交流识记生字的方法，提醒易读错生字的读音，区别形近字。

（2）讨论每个自然段的主要内容和文章的主要内容。

4、全班交流：

（1）师重点指导：滩 啄 愚 蠢等字的书写。

（2）汇报交流理解了哪些词语的意思。

（3）概括文章的主要内容。

《自然之道〉这篇课文按照（事情发展 ）的顺序，写了作者与几位同伴在观

察太平洋小绿龟离巢入海时，出于善意，救下龟群的“侦察兵”却最终导致龟

群惨遭肉食鸟捕食的悲剧一事，告诉我们要认识和尊重自然规律的道理。

5、全班质疑，学生课后读文解疑。

当眼看那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，向导为什么若无其事的回

答，“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？文中我们的做法对不对？幼龟

最后的结局说明了什么？

五、课堂检测

根据词意说出词语：

（1）愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。（ 愚不可及 ）

（2）一个劲地责怪自己，特别后悔。（ 后悔不已 ）

（3）像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次出去。

（ 鱼贯而出 ）

（4）形容呼吸急促，大口喘气。 （ 气喘吁吁 ）

（5）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ 争先恐后 ）

六、课堂小结

七、布置作业

1、抄写生字词两遍。

2、熟读课文。

3、思考质疑的问题。

第二课时

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、了解“自然之道”，认识我和同伴违背自然之道引起了严重后果。体会文章

表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

【学习重点】

了解事情经过, 抓住关键词句体会人物情感。

【学习难点】

理解向导的话，树立尊重自然规律的意识, 激发学生认识和探索自然规律的情感。

【预习导航】

1、自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，画出令你怦然心动的句子，在旁边

批注体会。

2、读课文思考第一节课质疑的问题。

【导学过程】

一、复习导入

1、听写词语。

2、回忆上节课的内容：用“先„„再„„然后„„”说说本文主要写了一件什

么事？

（课文先写“我们”看到那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，劝向导去救

幼龟，向导极不情愿地救了幼龟；再写向导救走幼龟的行为误导了其他在巢里

的幼龟，导致它们倾巢而出，暴露在沙滩上；然后写尽管向导和“我们”努力

抢救，但大多数幼龟还是被很多海鸟啄食而亡。）

二、合作探究，品读体验

（一）小海龟遇险。

1、读课文第3自然段，课文是怎样具体写幼龟 “踌躇”的？用“ ”划出相

关句子。哪个词最能表达幼龟的“踌躇”？( 欲出又止) （突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。）

2

（二）游客紧张，向导冷淡。

自由读第4自然段，思考以下问题：

1、几位游客有何反应？找出关键词。（紧张 焦急 “不能见死不救”）指导

有感情的朗读。

2、想象几位游客的呼喊，他们还会说些什么？先在小组里说一说。

3、向导是什么态度？找出相关词句用“ ”划出来。

4、课件出示句子：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这

样的。”“若无其事”是什么意思？这句话怎么理解。

（理解：“若无其事”的意思是：好像什么事也没有。这是一只幼龟探头侦察突

然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是

大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点

明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。）

5、小组讨论：

1看到嘲鸫叼啄小幼龟，我们很焦急，可向导却若无其事，不想救小海龟。○

向导的态度和我们为什么截然不同呢？

2后来他为什么做自己不愿做的事？ ○

（因为他面对的是“焦急”、是责怪——不能“见死不救”、情况十分危急。）

6、体会句子中加点词好在哪里？并把句子抄写下来。

课件出示：向导极不情愿的抱起那只海龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的．．．．

美食丢掉，只好颓丧地飞走了 ．．

（“极不情愿”说明向导是在我们的强烈干预下，无奈地救了小海龟，把向

导无可奈何的心情刻画得淋漓尽致；“颓丧”形象地写出了嘲鸫在人为的干

预下失落的样子，这是拟人的写法。向导之所以极不情愿，是因为向导明白，

这是龟群的“侦察兵”，它能传递信息给巢中的幼龟，如果人为的改变侦察

兵的行动，就会给龟群传递错误的信息，幼龟可能受到伤害。）

7、对比朗读，男生读写游客的句子，女生读写向导的句子。（读出游客的着急

与埋怨，读出向导的若无其事与极不情愿）

（三）出乎意料，感悟自然之道

1、默读第5至8自然段，你看到了怎样的场面，让大家极为震惊，划出相关语

句，完成下列练习。

2、汇报交流（课件出示相关句子）

1向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 ○

2龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来○

许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

3不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 ○

3、我们很快明白我们干了一件什么愚不可及的蠢事？

（我们叫向导把一只幼龟从嘲鸫嘴里救下来才导致惨剧的发生。）

4、想一想发生惨剧的原因是什么？

5、照样子，说词语。

（1）无遮无拦（ABAC ） （2）气喘吁吁(ABCC)

6、“我们”是怎么补救的？用“ ”在文中划出相关语句。

7、从“看我们做了些什么！”这句话中，你体会到了什么？

8、理解句子：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受．．

到那样的伤害。”

（悲叹：悲哀叹息。它更突出向导悲伤难过的心情。向导这句话的意思是：如

果不是我们违背自然规律办事，海龟就会安全的抵达大海。这既是人们对自己

行为的忏悔，也是对大自然规律不了解的一种叹息。）

三、辩论会

向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼

龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？

四、总结全文，领悟中心

1、齐读全文，感受旅行团成员和向导的心里感受变化。

旅行团成员：紧张→焦急→抗议→震惊→悔恨

向导：若无其事→极不情愿→极力抢救→深深悲叹

2、说说你从这个故事中受到什么启发？

答：启示一：如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事; 启示二：只有遵循自然规律，才能使人类与自然和谐共存。

五、拓展延伸

1、想一想，我们学过的课文中有哪些也告诉我们这种道理的？

《揠苗助长》《一个小村庄的故事》《我要的是葫芦》„„

2、走出文本，开展综合活动

读一读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求，分小组讨论，确定活动内容及活动安排。

六、课堂检测，选词填空。

争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 若无其事 饱餐一顿

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及 )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( 鱼贯而出 ) ，结果让食肉鸟(饱餐一顿 ) 。“我们”(气喘吁吁 ) 地拯救了一些幼龟，还是伤害了许多幼龟。

板书设计： 起因 想观察幼龟过海滩

小幼龟遇险，善意搭救

自然之道经过自然规律应遵循 众幼龟遇难，极力补救

结果 幼龟受到伤害