除法初步认识教案
课题：除法的含义及读写法
教学内容：课本第13页例4及“做一做”
教学目标：
l ．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重难点：
使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。学会除法的算式和写法。
教具准备：学具及多媒体课件
教学过程：
一、安全教育（1`）
师：走公路，靠右行，过路口，先看灯。
二、课前三分钟（3`）
三、创设情境，导入新课（3`）
1．课件出示课本13页例四（12个竹笋和4个盘子）。
问题：仔细观察图片，你发现了那些数学信息？（有12个竹笋平均放在4个盘子里）。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思? (强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
四、合作探究，探索新知
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示课本第13页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个? ”这道题应该怎样列式? （与同桌交流你的想法）
五、汇报交流展示，点拨总结规律
交流完以后师生共同总结：
①要分的竹笋是几个?(12个) 把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份) 把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3) 把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的? 让同桌的同学互相说一说。
⑤师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是
3。”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么? 并读一读算式。再互相说一说。
六、练习巩固，集体订正
1. 出示：15÷3＝5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
2. 完成课本第13页的做一做。
提问：一共有多少条鱼? 平均分到几个盘里? 每盘分几条? 怎样列除法算式?(要分的鱼是15条，除号前面写15；平均分到5个盘里，除号后面写5；每盘分3条，等号后面写3) 请一个同学读一读这个除法算式。(15除以5等于3) 这个除法算式表示什么?(把15平均分成5份，每一份是3)
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
3. 完成课本第15页练习三的第1题。
练习时，采用“开火车”“接力赛”等不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。
七、课堂检测
1. “做一做”第2题分一分，填一填。
（1）把10根小棒平均分成2份，每份（ ）根。
10÷（ ）=（ ）
（2）把10根小棒平均分成5份，每份（ ）根。
10÷（ ）=（ ）
2. 完成课本第15页练习三的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份是5个。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识) 。
八、总结评价
这节课我们认识了除号，还知道了把一个数平均分成几份求每份是多少(可以用除法表示) 。
板书设计：
除法
12÷4=3
读作：12除以4等于3。