高中历史选修一商鞅变法文档
路井中学2014级学案 科目:历史 期数:第28期 时间:2012年12月24日 教师寄语:知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛
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第2讲 商鞅变法
走进文本—— 问题导读单
【教学目标】
1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国时期的时代特征。
2.了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点。
3.探讨商鞅变法的历史作用。
【自主学习】
—、商鞅变法的时代背景-----春秋战国(大动荡、大变革时期)
1.经济方面的变化:
(1)、农业发展: 和 出现并逐步推广,农业生产有较大发展。
(2)、手工业技术进步:冶铸、纺织、漆器工艺等都有新成就。
(3)、商业日趋活跃:、临淄、宛、陶等城市成为繁荣的商业中心。
(4)、阶级关系变化确立,社会阶级关系变化,旧贵族势力开始分化没落,有
2.政治方面的变化
社会的发展要求废除奴隶主贵族政治制度,建立和强化封建专制统治。达到这些目的的最有效途径是 。
(1)、春秋时期的变革:
①齐国管仲改革:采取“ 的政策,即根据土地多少和田质好坏征收赋税,实 质上是承认了私人对 土地的所有权。
②鲁国实行“初税亩”:公元前594年,鲁国实行了“初税亩”“ ”。
这就公开承认了土地私有。
(2)、战国时期变法改革潮流的出现:
原因:①的特权,发展封建经济。
②胜利的目的。 表现:①魏国的李悝变法 ②楚国的吴起变法
3.军事方面的变化
春秋时期的战争以 为主;战国时期主要是 战争。为了在战争中把握主动,各国都致力于变法改革。
4.文化领域的变化
私人讲学风气兴起,民间办学兴盛,打破了“ ”的格局。思想文化领域呈出现百家争鸣的热烈局面。其中,主张以法治国的 学说,最合乎当时社会发展的需要,成为各国推行变法改革的思想理论武器。
二、秦国变法改革的条件和机遇
1.有利条件
(1)、国君拥有比较集中的权力; 势力相对较弱。
(2)、注重实用、讲求功利的
(3)、当地民风质朴、尚武精神充斥。
2.面临的历史机遇
A、长期扼制秦国发展的晋国分裂为三国,力量大大削弱;
B、中原地区众多士人纷纷游说各国,追求建功立业,为秦招揽贤能、进行变法改革创造了 可能性。
3.直接原因
公元前361继位。各诸侯国会盟,拒绝邀请秦国参加,认为是莫大耻辱,决心发愤图强,改革国内的经济、政治与军事,使秦国迅速强盛起来。
三、商鞅变法的主要措施和内容
商鞅变法开始于公元前356年,前后两次,都是围绕着“这一宗旨展开的,涉及经济、政治、军事、文化、社会风尚等多个领域,是一场全方位的社会变革。
1.经济方面——以农求富的经济改革
(1)、“为田开阡陌封疆”:废除 ,允许土地买卖。(2)、重农抑商,奖励耕织 (3)、统一度量衡
2.政治方面——奖励军功、加强集权
(1)、奖励军功,废除“ ”:建立二十等爵制,奖励军功。
(2)、建立严密的户籍制度,制定 法:
(3)、普遍推行县制:商鞅变法废除分封制。由国君委派县令进行管理,加强中央集权。
3、文化方面------“燔诗书而明法令”
烧毁宣扬思想、不符合新兴地主利益的诗书。制定了秦律。
4、社会风尚习俗方面-------强制推行小家庭政策。
四、商鞅变法的结局及历史作用
1.商鞅变法的结局:商鞅虽死,而秦卒行其法。
公元前338年秦孝公去世,秦惠文王即位。商鞅在咸阳被车裂示众,为变法献出了自己的生命。
2.商鞅变法的进步作用:
(1)总评:商鞅变法是一次较为彻底的改革运动。推动了社会进步和历史发展。
A、废除了旧制度,创立了适合社会经济发展的新制度。
B、改革推动了秦国社会的进步,促进了经济的繁荣。
C、壮大了国力,为秦国的富国强兵和未来的发展奠定了基础。
【史实说明】
经济上:改变旧有的生产关系,废井田、开阡陌,从根本上确立了 。 政治上:打击并瓦解了旧的 制度, 的建设从此开始。
军事上:奖励军功,达到了强兵的目的,极大地提高了军队的战斗力。从此,秦国在对外兼 并战争中掌握了主动权,为秦下一步的战略发展创造了有利条件。
3.变法的历史局限:
(1)轻视,鼓吹轻罪重罚。
(2)在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫。特别是 .的推行,给人民带来巨大的痛苦。
(3)变法未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。
【教师点拨】
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【合作探究】1、春秋战国时期,为什么会出现变法改革的潮流?
2、重农抑商这一政策对后世产生了哪些影响?我们从中能得到什么启示?
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1、材料一:秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫,秦地广人寡,故草不尽垦,地利不尽出。 于是诱三晋之人,利其田宅……(使其)务本于内,而使秦人应敌于外。故废井田,制 阡陌,任其所耕,不限多少。数年之间,国富兵强,天下无敌。
——《通典·食货》 材料二:齐之技击不可以遇魏氏之武卒,魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。
——《荀子·议兵》
(1)、根据材料一,并结合所学知识,分析商鞅为什么要“诱”三晋之人,三晋之人为什么会受
商鞅之“诱”,结果如何?
(2)、根据材料一,并结合所学知识,分析材料二说法的原因。
2、材料一 卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反 古者不可非,而循礼者不足多。”秦孝公曰:“善。”
材料二 令民为什伍,而相牧司连坐。不告奸者腰斩,告奸者与斩敌首同赏,匿奸者与 降敌同罚。„„有军功者,各以率受上爵。„„僇力本业,耕织致粟帛多者复其身(免
除徭役)。事末利及怠而贫者,举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论,不得为属 籍。„„而集小乡邑聚为县,置令、丞,凡三十一县。为田开阡陌封疆,而赋税平。 平斗桶权衡丈尺。
——《史记·商君列传》
材料三 秦孝公用商鞅,废井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾 邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差亡度,庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠; 而有强国者兼州城,而弱者丧社稷。
材料四 商君相秦十年。宗室贵戚多怨望者。„„秦惠王车裂商君以徇,曰:“莫如商鞅
反者!”遂灭商君之家。
(1)、据材料一,指出商鞅变法的理论基础是什么。结合材料一和所学知识分析变法得 以推行的原因。
(2)、结合材料二、三,概括提炼并逐条列出商鞅变法的主要措施。
(3)、从材料三中找出一句原话,概括商鞅变法的历史作用。材料三中的“务本”“王 制遂灭”各是什么?
(4)、据材料四,分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么。