浅析如何做一名合格的高校教师

浅析如何做一名合格的高校教师

摘要：教师的道德建设是高校以德治校的基础，普及教育法规是高校依法治校的必然趋势。作为高校建设发展的两个重要内容，师德建设和普及教育法规二者相辅相成，缺一不可。高等教育法规是成为高校教师必须接受的法规教育，只有明确高等教育相关法规和制度，才能更好的规范自身的行为，培养出色的高校学生。本文结合高等教育法规概论，具体阐述做一名高校教师需要具备的具体条件及素质。

关键词：高校教师；依法治校；教育法规；道德建设

百年大计，教育文本；教育大计，教师文本。教育的发展离不开老师，有好的教师，才有好的教育。随着教育优先发展战略地位的确立，教师开始成为全社会最受尊重最令人羡慕的职业之一。如何建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍，是摆在我们面前的一个十分重要的问题。从国家层面看，建设一支高素质专业化的教师队伍主要是通过制度建设全面规范、健全教师管理。

教师资格是教师队伍建设的首要问题，同时也是教师队伍建设的一个重要问题。针对我国教师资格情况，1993年，《教师法》首次以法律形式确定了以教师资格制度作为我国教师职业许可制度。1995年，《教育法》以教育基本法的形式对教师资格制度进行了确认。2000年，教育部颁发《实施办法》，正式启动全面实施教师资格制度工作。2001年，教师资格认定工作的全面实施进入实际操作阶段。从此，我国基本建立了完整的教师资格制度体系[1]。 1 高等教育法规的内涵

所谓高等教育法规的实施，是通过一定的方式，使教育法规所确定的行为规范在高等教育领域各项活动中得以运用和实现。高等教育法规的实施，是法规作用于教育社会关系的特殊形式，它不同于其他社会意识和社会道德规范以及一般社会行为规范的作用，其特点在于国家通过确定教育活动行为规范来使教育社会关系主体的权利和义务得以实现。实施高等教育法规的活动，主要包括两个方面：一是高等教育法律关系主体依照教育法规确定的职权范围和程序，将法律规范应用于具体的人和事；二是高等教育法律关系主体自觉地遵守法律规范。概括地说，高等教育法规的实施包括两种形式即高等教育法规的适用和遵守，也就是人们通常所说的执法与守法[2]。

2 高等教育法规的完善

目前，我国高等教育的法规建设还不能完全适应依法治教要求，必须强化依法治教的观念，明确高等教育法规建设目标，完善高教立法、执法和普法工作，

扎实推进高教法治建设的开展。因此，必须通过教师自身科学文化水平的提高、高校教师准入制度的规范和高等教育法规的完善和执行力度来共同促进高等教育法规的完善，更好的为高等教育事业的发展打下坚实的基础[3]。

2.1 提高高校教师科研水平与素质

只有不断提高高校教师的科学文化水平，才能壮大和完善高等教育教师队伍，才能为社会培养高素质的人才，才能促进高校的不断进步和长久发展，才能规范高校教师的道德行为，为社会的稳定发展和长治久安打下基础。

2.2 规范高校教师准入制度

教师是学校教育教学的主导者，是培养人才的关键，其职业道德素质的高低，不仅关系到培养学生的素质，而且关系到国家的命运和前途。我国高校教师的准入制度主要依靠的是岗前培训这一环节，而岗前培训是教师进行职业角色转换的重要时期，对教师能否适应新的角色和环境起着关键性的作用。

岗前培训的考试、考核方式包括：闭卷答题考核高等教育学、高等教育心理学两门理论课程，论文形式考核高等教育法规、高校教师职业道德两门课程，合格者由省师资培训中心颁发合格证书。但在实际操作过程中，存在教师思想认识不高、相应法律法规不健全等问题，因此必须高度重视高校教师的准入制度。

2.3 加强高等教育法规的完善和执行力度

随着高等教育的发展，高校教师在整个高等教育体系中扮演着越来越重要的地位，只有通过提高高校教师的科学文化水平和素养、规范高校教师准入制度、加强高校教育法规的完善和执行力度来共同促进高等教育法规的健全，才能不断提高高校教师队伍的职业道德建设，才能进一步解放思想，实事求是，不断提高高校学生工作的新局面，为中国的教育培养更多更优秀的人才，为国家的繁荣富强做出应有的贡献[4]。

3 普及高等教育法规概论的重要性

目前，我国已形成了具有中国特色的社会主义高等教育体制，但由于缺乏一个与之相适应的、健全的法律体系，教育法规的普及工作也是相当困难的，这直接影响着高等教育的发展与变革。因此，普及高校教育法规是一个现实而又迫切的任务。普及教育法规是高等教育管理体制发展的有力保障。法律作为一种强制手段，约束着教师队伍的言行举止，以一种威信力来告诉教师什么该做、什么不该做，什么应该说、什么不能说。通过普及教育法规，杜绝不良风气的腐化侵蚀，维护校园的民主法治、清正廉洁和安定和谐。普及教育法规是高等教育未来发展的必然趋势。随着高等教育发展的大众化、高等教育类型的多样化、高等教育体系的社会化、以及高等教育人才培养的综合化，高校教育的发展越来越需要法律作为保障和后盾。高校依据法律规定，沿着正确的方向和路线来制定高校发展的目标，为高等教育发展指明方向[5,6]。

4 高校教师应具备的条件及素质

4.1 学历及教学能力条件

学历条件为具备国民教育系列研究生或者大学本科毕业学历。

教学能力条件主要包括身体条件、普通话水平、《教育学》和《心理学》课程学习条件以及教育教学能力等条件。理论上均需要达到一定标准方可上岗。

4.2 科学文化修养及创造能力

首先．教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现．也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵．但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要增加理论深度。除学习教育学、心理学等教育理论外，还要加强专业知识的学习，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容。将科学理论与教育实践结合起来。在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位[7]。

4.3 高尚的人格

教师作为人类灵魂的工程师，除对学生进行知识的传授外，还对学生进行着人格健康发展的教育。这就要求教师本人就应该具有高尚的人格。一个品德高尚的教师首先应该有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨炼意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。最后，要以积极向上的处世态度、豁达乐观的胸怀、高尚的理想情操、崇高的敬业精神、坚强的意志品格、良好的心理素质去感染学生、教化学生．时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

4.4 关爱学生、尊重学生

爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。尊重学生还应体现在公平对待学生上。教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。

4.5 良好的心理素质

教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和败。这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控

能力，以及合理地情绪排泄的方式．一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

参考文献

[1] 李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉:湖北人民出版社.2011.

[2] 陈永明.教师教育研究[M].上海:华东师范大学出版社.2003.

[3] 冯增俊.当代国际教育发展[M].上海:华东师范大学出版社.2002.

[4] 罗漪.高等教育法规的思考[J].魅力中国,2013(25).

[5] 初亚楠.略论我国高等教育法规体系建设[J].中南民族学院学报(人文社会科学版) ,2001(04).

[6] 宋晓晨,冯彦,杨昊,等.简论高校教师道德建设与普及教育法规之关系[J].河北工程技术高等专科学校学报,2013(1).

[7] 饶凤英.结合高等教育法规谈如何做一名合格的高校教师[J].文教资料, 2011(25).