诵读欣赏[泰戈尔诗二首]
诵读欣赏1 《泰戈尔诗二首》
教学目标：
知识与技能
1.有感情地朗读课文，感受美好纯洁的童真世界。
2.学会运用想象手法展现世间挚爱真情的手法。
3.培养阅读优美诗文的兴趣。
过程与方法
1.通过反复诵读，提高学生的审美情趣。
情感、态度和价值观
1.体会文中所蕴涵的丰富情感，认识文学作品对青少年成长的影响和意义。
教学重点、难点：
重点
1.有感情地朗读课文，感受美好纯洁的童真世界。
难点
1.运用想象手法展现世间挚爱真情的手法。
教学课时：1课时
第一课时
教学过程
教学版块1：作者简介
泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。
教学版块2：正音辨形
匿笑（nì） 祷告（dǎo） 梭(suō) ．．．
教学版块3：初读：感知形象
1、自由读（试着用你感觉到的孩子的语气朗读课文）
2、指名朗读 ，师生共同评价朗读情况，总结应该用怎样的语气去读。
明确：应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要特殊处理。
举例：《金色花》
①“孩子，你去哪里啊？”（着急）
②“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）
③“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）
3、试用几个词语概括文中孩子的性格。（生自由发言）
明确：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，复备栏十分眷恋妈妈。
教学版块4：再读：体会情感
1、找朗读较好的同学深情地朗诵，其他同学静静地听。
朗读指导：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、眷恋？（头脑要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感）
2、两首诗分别表现母子之间哪些亲密无间的真情？（小组讨论，师点拨）
师生共同总结：
《金色花》让人感受到了母子间和谐有趣的生活；
《榕树》使我们想到离家的孩子对故乡、母亲的思念。
教学版块5：三读：欣赏语言
1、齐读，边读边画出你认为较精彩的词语、句子。
2、四人一组，每个同学都要说一说自己所画的句子和自己的感受。
3、师生共同交流
教学版块6：四读：探究写作手法
1、自由朗读，边读边想一个成年人（作者）把儿童的心理感受写得那么真实可爱，他运用的是什么手法？（小组讨论）
老师归纳：作者运用了想像的手法；运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程叫想象。如：清代作家沈复小时候把“飞舞的蚊群”想像成“群鹤舞空”，把丛草想像为森林，其中虫蚁为野兽，这些想象都是作者热爱生活，观察生活的表现，希望你们也认真观察生活，发挥自己的想象力，去描绘自己心中这个美好的世界。 教学版块7：课堂总结：
在这两首诗中，作者用儿童的眼睛和心灵观察自然、感受生活，朴实地表现了孩子们童稚的想象和纯真的情感。
教学版块8：布置作业
1、预习《我爱文学》语文实践活动。
教学反思：