厘米的认识
厘米的认识
学习目标
1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。
教学方法
情景中探究、合作交流中学习
教学过程
一、情景引入。(经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。) 学生听故事《阿福的新衣》(课件播放配有图画的故事)
思考:
1、 故事里讲到了一拃,一拃是怎么回事呢?
2、师傅给阿福测量的身长是几拃?小徒弟做衣服的时候量了几拃?同样是3拃,阿福的新衣为什么做小了?(同桌讨论)
3、那么怎样做才不会出现这种情况呢?
教师小结:今天我们就以直尺为例来学习一下长度单位,也教一教不会用尺子的阿福他们,好不好?
二、认识直尺
请学生拿出自己的小直尺,来看看尺子上都有什么?
为了汇报起来方便,老师准备把一个尺子放大后显示在屏幕上,来,看屏幕。 问:直尺上都有什么?
(1)刻度线
它叫什么呢? 刻度。对,尺子上这一条一条的线呢,我们就叫刻度线。 观察这些刻度线你发现了什么?
刻度线很整齐,排列得很均匀。有长的有短的。规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。短线之间的距离就是一小格。
(2)刻度
学生会回答尺子上还有“数”。
师引导观察:尺子上的数是从哪一端开始的?第一个数是什么数?这个数写在了哪里? 0有什么作用,表示什么意思啊?
学生汇报,师强调:0可以表示很多的意思,尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候,就要以这个0作为起点,开始测量,所以0在尺子上很重要,表示起点。 提问:然后是什么数?写在哪里?
(3)厘米(学生可能找不到的)
此环节可能会有两种情况,
①一种情况可能学生找不到“CM”这两个字母,这时教师就说:尺子上还有一些东西,也许你们平时没有注意到。请看大屏幕,注意看!(出现“cm ”)看见了吗?这两个英文字母c ,m ,它们合起来就表示“厘米”
②另一种情况是学生能找到。这时教师要表扬,你真棒!能告诉我是怎么知道的吗?你真是个会学习的好孩子,遇到不懂的问题及时向别人请教,是种不错的学习方法呢,值得我们每个人向你学习。
cm 表示一个小小的,很有用的长度单位,就是“厘米”(板书)。厘米用汉字表示就是这样,用字母表示就是“cm ”。你们的尺子有没有这样的标志?
请你们拿出自己的尺子看一看。
(生边看边讨论)
小结:我们在尺子上认识了刻度线,还有很多很多的数,特别是0这个数,在尺子上表示起点,还知道了有一个单位叫厘米。下面我们就要来认识1厘米。也就是说,作为一个单位1厘米有多长?(板书:厘米的认识)
三、 认识1厘米
1、 在直尺上找一厘米
一厘米有多长呢?在尺子上找一找,指一指,然后把你的理由讲给你同桌听。
找的这么好,说了这么多,考考大家,找数4,从4到几是1厘米? 谁还能说,从4到几是1厘米?
引导学生明白:从4到5是1厘米,从4到3也是1厘米。
思考:从几到几是1厘米,能不能用一句话来表示?
得出:每一个大格的长度就是一厘米,也可以说每相邻两个数字之间的长度是一厘米。( P PT 显示)
2、用手比划一厘米的长度。
刚才看了这么多的一厘米,找了这么多的一厘米,你能用你的小手比一比一厘米有多长吗?现在请你自己比一比,用两个手指之间的空隙表示出1厘米。
拿出尺子,自己比一比,1厘米是不是这么长?
3、生活举例:
(1)其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。比如:(师举小手指)老师小手指的宽度、这个粉笔头的长度(师举粉笔头)。
(2)你还能找出长度大约是一厘米的物体吗?生汇报
(3)小结:只要你留心认真地观察,相信你会找的更多。
四、认识几厘米
1、 找几厘米
认识了1厘米,你还能在尺子上找出2厘米来?
2、 汇报,说你是怎样找的。
3、 同桌分别找出3厘米、4厘米给对方看。
思考:用不同的方法找出了几厘米,你觉得那种方法简便呢?
得出:从0到几就是几厘米。
五、估测、实测物体的长度。
1、 拿出纸条,估计长度。
(让学生从学具盒中拿出绿色的纸条 )你估计一下大约是几厘米?
生动手估测。
2、实际测量:
让学生动手用尺子测量纸条的实际长度。
指名介绍测量方法,边操作边说明测量过程,其他同学要注意倾听和评价。(注意从0刻度量起)
(让学生在相互评价同学的测量方法中掌握测量物体长度的方法。)
小结:在估计的时候,用直接看的方法来估计物体的长度比较困难,在估计的时候,如果找一个东西来帮助我们一下,就容易多了。
3、进一步熟悉估测和测量的方法。
让学生拿出红色的纸条。
(1)估测纸条的长度。
(2)操作测量,熟悉测量的实际操作过程。
六、练习巩固测量方法。
1、判断:师傅、徒弟、阿福的测量是不是正确.
看看他们测量的对吗?
师傅:没有从0刻度开始。
徒弟:布条放斜了。
阿福:没有0刻度的断尺子。
2、 师傅一拃的长度、徒弟一拃的长度(介绍大约12厘米)。
3、 测量自己一拃的长度。
4、 我是测量小能手(ppt 显示要求)
七、总结:
八、拓展延伸
怎样测量阿福的领口和袖口一周的长度?请课后4人学习小组讨论做法。
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