业务型校长引领教师走进教学新天地

业务型校长引领教师走进教学新天地

一、决心自已有一台电脑。

面对全校埋头工作的老师们，目睹他们除正常授课，批改外，每逢检测练习，还要刻题，又在油印机上有力地推上一阵，紧后发到学生手中的试卷，学生还要满手油墨的答题，看试卷，问老师，看不清的老师还要在黑板上写一遍，如此一翻才能进行一次检测，其中一些因为试卷不清还给学生带来答题的影响，最重要的是还不能保存底稿循环使用，如此重复，费时费力还不能取得最佳的效果，老师们苦恼，做为校长的我也更着急。有什么办法能解决这一问题呢，当时（1999年），接到乡镇府的通知要开会，我发现我手中的不再是油印的，而是打印的（后来才知是打印机打的），我感到很新鲜，如果我们学校的材料，试卷也可能这样出来的话，是非常清晰的，当时凭借我们女教师的爱人在镇政府办当秘书，也就时常把期中试卷拿到乡政府托打字员打印，学生能做到乡镇府用电脑打印的试卷，感谢到特别的高兴，也很有兴趣，时间久了，镇书记知道了，

老师们苦恼，校长更急。为了解决这一难题，校长知道政府有电脑，就每逢检测，就麻烦政府打字员，也因政府当时有一名学校家属做“内奸”，为学校提供了很长时间的方便，但毕竟检测太多每检测一次需要打的卷子太多，所用的时间和物力太多，政府有一天不能提供此方便了。

于是，为了满足教学需要，校长决定，我们自己也要有一台电脑。

二带领老师们认识电脑

一台电脑给教学工作带来了诸多方便，许多工作可以省时省力的完成，还解决了一些日常工作中的困难，我们就增加曾为班任的书写苦恼过，当利用电脑成功打出时，我们全体老师曾为之欣喜兴奋。

如何与西城区研修网联网，解决教师校本研修中存在的种种问题，加快教师专业化发展。包括：

没有网络前，教师校本研修面临怎样的困难，与西城区联网后，校长如何带领教师克服种种困难，有效使用网络资源和平台，建立教师个人工作室，参与协作组活动等。尤其可以突出进行“网络校本教研”的情节（初次尝试的失败，后来在校长带领下克服和改进所取得的成效）。

依托西城网，搞好校本教研西城网为我们打开校本教研的天窗

一、新课改逼我们走校本教研之路

2004年秋，阿荣旗全面实施新课程改革，利用2004年暑期组织校领导班子和几名骨干教师接受了北京人教社专家的培训学习，带着对新课改的朦胧认识，我们开展了新课改的教学工作。

在工作中，任课教师迫切的需要理论指导，方向引领，为了使新课改工作能稳步、稳妥地开展，学校组织校领导、业务骨干经常深入课改班级的课堂听课、评课、研讨，于是我们的校本教研工作随着课改潮流萌生发芽了。

在经过一系列的校本教研活动后，校长看到了任课老师的困难，深切体会到任课老师需要正确的理论指导，专业的业务引领，成功的经验借鉴。。。。。。，从老师们的目光中，校长知道他们要学习要充电！

“我要为老师们创造最有效，最充分的学习机会”。这是在一次教研活动中校长的话。

说到做到，每次课改班的教研活动让教师们最大范围地参加，大量地征订关于课改的书籍、报刊。尽可能把握老师们多外出听课学习的机会。

二、课改深入，教研火热

随着课改的深入，加大了校本教研工作的力度，新任课改教师有了可借鉴的经验，减少了教学工作的盲目性，首先在新学年初组织新任和前任课改教师开展教研工作，意在请前任教师介绍经验，以减少新任教师教学工作的盲目性，调动教师工作学习的积极性，为教师提供互相学习互相研究、讨论的机会。继而又开展集体备课，互相听课，评课等教研活动，让教师们在教研活动中互相学习，互相促进，共同提高。

三、教研、教学谁重

教研工作进行火热时，教师的积极性很高。可工作中却产生了矛盾，村校老师每个班只有一个人兼任语数课，集中的教研活动只能耽误教学，可闷下头来只顾教学，教师怎样知道自己的工作方式、方法，是否恰当可行，如何改进工作，又如何取长补短，教研与教学孰轻孰重教师们为难了，更让校长为难了。

四、西城网让我们看到了曙光

正当教师与领导们为了处理好教研与教学平衡关系，使之相互促进而不相互制约而烦恼时，2008年北京西城区教师研修网支援阿荣旗教育为全旗老师免费注册使用网络资源。 校长兴奋极了，他们终于可以给教师创造一个可以不受时间、空间限制的学习环境了，那不但解决教师教学中的困惑，还有机会和全国范围内的教师进行经验交流，这里该会有多少教学资源可以使用，有多少先进的经中以借鉴，更会让我

们可能有机会和专家对话呢。。。。。

于是行动立刻有组织地开展了，首先组织学校年轻教师利用学校仅有5台可上网的电脑，为全区60名专任教师在西城网进行了注册，又用了近一个月的业余时间对全体老师如何使用西城网进行了培训。

五、网络校本教研开始了

因为村校不能上网，学习受到了限制，为了让每一位村校教师都可以享受到网络资源，校长组织业务领导把相关资源刻成硬盘，发放到村校，使全体老师能最大限度地享受使用西城网络资源。

六、加大校本教研力度，促进西城资源的享用

为了促进老师们对西城网资源的使用，学校组织了教研活动，一系列的讲课、听课、评课活动有序地开展，对老师的教学促进很大，同时校长也看到集中地讲课、听课、评课活动也给教学带来了障碍，尤其是集体评课。评一节课要用几节课的时间，甚至是一个上午或一个下午，几位老师同时不能上课，浪费了学生的学习时间。

于是校长日思夜想，如何使用网络促进教学，如何改变校本教研活动，给教学带来的制约，如何能让校本教研也能象网络资源一样可以不受时间、空间的限制，随时都可以进行，而且能够得到准确记录，对呀，终于思维迸发出火花，我们可以建立一个自己的协作组，于是——孤山小学协作组诞生

了。

在这个协作组里，校本教研在继续，集听课在继续，评课在继续，可再也不受时间、空间的限制，看关于一节课的一个细节问题的讨论可以经过几次交流讨论，一直继续到老师们认为完美达到共识。