2011年秋季期小学英语期中检测质量分析[1]

2011年秋季期小学英语期中检测质量分析

塘岸中心小学

期中考试结束了，为了提高质量分析的针对性和有效性，随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，本次英语期中质量检测以英语课程标准为指导，能如实地反映学生综合运用语言的能力，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如26个字母大小写的书写、单词的运用、日常交际用语、重点短语及重点句型的运用等)，为了更好地改进学习以及教学，现在对各年级的期中考试进行质量分析。

一、学生考试情况分析：

三年级学生是初始年级，第一个学期接触英语，是入门阶段。应考人数143，实考人数143，总分是9179，平均分是64.19；及格人数是84，及格率是58.75；良好人数是50，良好率是34.97，优秀人数是10，优秀率是7，最高分是94，总积分是164.91。

四年级学生应考人数137，实考人数137，总分是7645，平均分是55.80；及格人数是51，及格率是37.23，良好人数是18，良好率是13.14，优秀人数是6，优秀率是

4.38，最高分是100，总积分是110.55。

五年级应考人数137，实考人数136，总分是11153，平均分是82.00；及格人数120，及格率88.2；良好人数是101，良好率是74.31，优秀人数是59，优秀率是43.4，最高分是100，总积分是287.91。

六年级应考人数150，实考人数148，总分是10696，平均分是72.32；及格人数109，及格率73.60。良好人数是83，良好率是56.10，优秀人数是39，优秀率是26.40，最高分是100，总积分是228.40。

二、卷面情况分析及存在问题：

三至六年级英语，每个年级的题型多样，题量适中，覆盖面大，符号新课标的要求，内容分布各个单元的知识点，可以考查学生的掌握情况。都有听力部分和笔试部分。

三年级：有八个大题：听力部分：一、听音辩图；二、听音排序；三、听音连线；

四、听音涂颜色；笔试部分：一、根据所给图画选择对应单词的序号填在括号里；二、根据括号里所给的中文意思，选择正确的单词；三、选择正确的答句；四、根据情情景选择正确的答案。大部分学生能按要求做，选择题得分率较高，听音排序得分率较低，主要是给出的图片太多，学生没能很好地、准确地写下他们的顺序。其次是听音涂颜色也比较差，学生不记单词，听不出颜色来，orange这个单词也没有重点教过。

四年级：有十二个大题：听力部分：一、听音选字母或选词；二、根据录音内容给图片排序；三、根据你所听到的内容画出相应的箭头；四、听音排序；五、根据录音内容圈出相应的图；六、听音判断。笔试部分：一、抄写单词或句子；二、看图完成句子；三、圈出正确的答案；四、根据所给单词选择填空；五、选择题；六、补全对话。笔试部分二、看图完成句子；三、圈出正确的答案；四、根据所给单词选择填空；这几题都考得比较差，主要是不记单词的原因。

五年级：共有十一个大题：听力部分：听音选词、听音选短语、听音排序。笔试部分：照样子写一写、选择与所给单词发音部分相同的单词、连线、从方框里选择合适的单词填空、看图选择正确的单词的序号填在横线上、单项选择、选择答句、阅读判断正误。大部分学生能按要求做，选择题得分率较高，看图选择正确的单词的序号填在横线上得分率较低，另外是选择答句也考得不太好。主要原因是学生对课文句型不够熟悉。

六年级：有十二个大题，听力部分：听音选词、听音判断正误、听音排序、听短文选单词。总体情况还可以，学生的掌握情况良好。笔试部分：抄写单词或句子、看图连线、根据中文提示选单词、连词成句、将下列中国传统节日和相应的风俗习惯用连线连起来、选择题、读一读，连一连、选择正确的答语。考得较差的是连词成句、将下列中国传统节日和相应的风俗习惯用连线连起来，主要失分原因是学生对句型不够熟，单词不记得。

三、从考试结果反映出这样三个情况：

1．从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注

意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2．其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都不同。

三四年级各班之间的差距比较明显，如何减小班级之间的差距，将是下半学期的工作重点。四年级和上学期的区统考成绩相比较，在平均分，及格率和优秀率方面明显下降许多，须多加努力，争取稳中求发展。五年级的情况比较平稳，这次考试与上学期期末情况相似，可喜的是，班级之间的差距在拉近。

3．从教师来看，有的老师由于年轻，缺乏教学经验，有的老师由于执教了没有执教过的年级，知识的细节掌握不扎实。因此，教学效果形成了平行班之间教大的差异。

四、今后措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负

责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

6．我们要加强备课组的交流活动，在教学方面互相切磋请教，勤于思考，总结

并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差异。

总之，今后的教学中应多结合生活中的实际例子进行课堂知识的拓展训练，真正做到学以致用。