原子结构模型的演变学案
原子结构模型的演变
【知识目标】
⒈ 了解原子结构模型的发展历史，从而加深对现代原子结构模型的理解。
⒉ 把握现代原子结构模型，理解宏观物体与微观粒子的区别和联系。
【技能目标】
⒈ 多创设情景让学生自主学习，使学生在讨论和争辩中体验科学研究发展的全过程，了解科学家探索原子结构的艰难。
⒉ 通过汤姆生原子结构模型、卢瑟福原子结构模型等的学习，体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。
⒊ 利用多媒体手段给学生提供丰富多样的素材，帮助学生理解抽象的概念，并且培养学生运用信息技术的能力和意识。
【情感目标】
从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，并培养学生对科学探索的热爱。
【教学过程】
公元前5世纪，古希腊哲学家德谟克利特认为
一、道尔顿的原子结构模型
道尔顿原子模型： 。
二、汤姆生的原子结构模型
【思考】在教师引导下，学生依次思考下列问题：
1、这些带负电的射线是哪来的？
2、为什么不管用什么电极材料，什么气体所得到的射线都一样？
3、其电荷与质量之比很大又说明了什么？
【结论】
汤姆生原子模型：
三、卢瑟福的原子结构模型
【思考】根据汤姆生模型预言的α粒子散射实验的结果是怎样的？
【粒子散射实验现象】
【思考】在教师引导下，学生依次思考下列问题：
（1）为什么粒子会弹回？
（2）为什么绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有极少数的粒子被金箔弹回？
（3）为什么粒子被金箔弹回，而金箔中的正电荷却没被弹出？
【结论】
【追问】原子核带正电，电子带负电，原子核要把电子吸到核上，为什么又没有吸上去呢？
【结论】
卢瑟福原子模型：
【思考】 根据实验事实卢瑟福原子模型否定了汤姆生原子模型，那么两者有没有相同之处和不同之处呢？
四、玻尔的原子结构模型
玻尔原子模型：
五、电子云
⒈电子云是用来表示
⒉氢原子电子云中，每个小黑点表示 ；离核近，电子云密度 ，电子出现机会 ，离核远，电子云密度 ，电子出现机会 。
【回顾】原子结构模型的发展史
【思考】原子结构模型的演变历史给我们的启迪？
【反馈练习】
1、卢瑟福α粒子散射实验的结果（ ）
A、证明了质子的存在
B、证明了原子核是由质子和中子组成的
C、说明原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在一个很小的核上
D、说明原子的电子只能在某些不连续的轨道上运动
2、原子的核式结构学说，是卢瑟福根据以下哪个实验或现象提出来的（
A、光电效应实验
B、氢原子光谱实验
C、α粒子散射实验
D、天然放射现象
3、当α粒子被重核散射时，如图所示的运动轨迹哪些是不可能存在的（
【回家作业】 模块作业本 第三单元 第1课时
） ）