语文教研活动的有效性(汇报)

负重尤知征途远 不用扬鞭蹄自奋

-----呼图壁县第三中学中学语文教研组活动汇报

呼图壁县三中，一所传承半百、薪火永传的老校，是呼图壁农家子弟追求知识、放飞梦想的地方，孕育并锻造了一支朴实至纯、自强不息的老师队伍，他们不嫌弃农村环境的闭塞与落后，不在乎镇、村留守孩子的学业基础薄弱与行为修养的缺失，不畏惧新课改的艰难与挑战，本位思想做人，创新思维做事，让一批批农家孩子走出了山门，融入到了外面瞬息万变、日新月异的大世界。这其中，语文教研组的老师们更是佼佼者，他们团结协作，互帮互助，紧紧围绕基础教育课程改革，为了一切学生的全面发展，努力创新语文教学，提高教学质量，已成为学校里战斗力最强的一个团队。

一、团队基本情况

呼图壁三中语文组现有16位教师，平均年龄38岁，其中高级教师5人，中一教师11人，县级骨干教师2人，全组成员互敬互助，互帮互学，有明确的工作目标和开拓进取精神，积极参与教育教学改革与实践，严谨治学，是一支素质高、理念新、能力强、充满人文精神的团队。

二、团队奋斗目标

“引导每个孩子健康成长，主动发展，全面发展，努力让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师。”这就是三中语文教师共同追求的目标。围绕这一目标，全组教师崇尚高尚师德，以中华文字、文化、文学的魅力张扬个性化的人格感染力，引导学生向知书达理、文明懂事的路子迈进。

三、团队精神理念

鲁迅曾赞誉泥土“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有泥土，便没有花木；所以泥土实在较花木还重要”，这种默默无闻、无私奉献的精神恰是三中语文组的集体写照。他们发扬着无私奉献的敬业精神、刻苦钻研的进取精神、高度负责的求实精神、团结互助的协作精神

以及敢为人先的竞争精神，充实地走过每一天，每一月乃至每一年。正是有这些精神支柱的支撑，组内成员勤于职守，全身心地投入。他们注重理论的学习与研究，积极参加各种业务上的函授、培训等学习，提高自身理论素养，推动语文教研活动。

四、中学语文教研组活动现状分析。

（一）、教师专业素养有待提高。

由于环境影响，现在一部分教师力求发展及成长的氛围不高涨，很少对教学中的问题和现象进行有意识的研究。缺少学习，造成教师的理论水平不足（当然这也包括我自己）。

（二）、教研活动流于形式 ，缺少实效性 。

活动主题不明确，缺乏指导性。教研活动目的不明确，评价标准也往往是就课论课。没有统一的主题和理论指导的教研活动，往往演变成“公说公有理，婆说婆有理”，最后不了了之。

活动形式单一，缺乏多样性。往往只有公开课、评课两个步骤。经常上演“大话教研”、“形式主义教研”等功利性的教研活动，缺少灵动性。因此，上课教师和评课教师对于教研活动也惟恐避之而不及，教研活动成无奈之举。

活动内容不够丰富、缺少实质，不能有效解决教学工作中遇到的实际问题。一般教研组开展的活动都是备课、听课、评课、教学常规检查。评课也只谈一些表面现象，对上课的教师的帮助不大。活动形式陈旧，活动内容单调，新型有吸引力的活动较少，时间长了，教师易产生厌倦感。

教研氛围不浓 教师主动参加教研活动的热情不高。老师不善于“质疑别人的经验与做法”是现阶段教研活动中的一些主要问题。虽然身在参加活动，但往往以一种应付的态度参加。

教研范围狭小，缺少研讨交流。教师们只注重于校内的探讨，几乎没有人走出固有的圈子去搞一些业务交流，久而久之，教师们的教学思

想就变的极为陈旧，也就谈不上去进行教研创新了。

五、教研活动有效开展的对策

一切从实际出发，实事求是，科学的采用积极的教研策略，以促进教师的专业成长，指导教学改革，提高教学效果，并在教学实践活动中不断的反思改进，螺旋上升。所以，我们中学语文教研组在本学期的教研活动结合本校实际，灵活开展“有效教研”。

（一）、加强理论学习，提高教师的理论水平和研究能力 。

一名教师的专业成长，在需要教师自身的不断努力的同时，还需要教师对外部的资源进行有效的积累。校本培训是有效教研的一条重要的途径和手段，本期语文组结合本组语文教育教学实际，对问题进行排序筛选，抓住对质量影响最大、亟需解决的问题，开展了《导学案的编写》《如何进行集体备课》的专题培训、问题研讨，以促进教师业务能力的提高。

学习研讨了《语文新课程标准》，弄清楚现代学生毕业、升学在语文知识、能力、情感诸方面的要求，做到因材施教，有的放矢。

分备课组学习讨论了《教师专业发展的4项基本技能》、《课程标准案例式导读与学习内容要点》、《以学定教以教导学（初中语文）》，坚持集中学习与个人自学相结合，要求结合岗位大练兵加强专业学习，并要求撰写学习笔记和学习心得。

（二）、创新形式，力求教研组活动有实效。

对传统教研活动形式存在的种种弊端，我们致力于探求新的行之有效的教研活动形式。例如教学观摩，这种观摩既立足于被观摩教师个体的发展，又有效地促进了教研组、备课组集体智慧的发挥。将以前经常采用的听课评课改为集体备课、 “做课”，即先由主讲教师备课，在一个班试上，其余教师听课、评课、然后集体“磨课”，再上，再评。通过比较，看效果怎样。通过把一节课做到最好的这种方式，来提高教师教学能力和合作精神。在举办教学观摩的过程中，特别关注老师学科知

识和学科教学法知识的考察；关注老师如何将课改理念转化为实际的教学行为；关注组内的充分交流与合作；关注开发和利用每次教学观摩优秀成果这一教学资源，通过展示，视频录制、视频反复观看带动更多的老师关注课堂，提升教学能力。就是这样的细节关注，这样的情境脉络让一个大家习以为常的教学观摩活动成为带动教研活动正常而有效开展的支持性环境，成为营造浓郁的教师学习和教研氛围的情境性铺垫。有了同事之间的合作交流、共生互补，教学艺术之树一定会根繁叶茂、百花齐放。

(三) 、严把细节，促进常规管理有效化、常态化。

教学的每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。为了把这项工作做好、做实，我们中语组按照学校教科处计划安排, 分别在期初、半期对全体教师进行了三次教学常规检查并在将检查的情况随时利用QQ 群和教研会议向老师反馈。检查过程中随时拍照，并做到公正、公平、透明。通过汇总表、课件、照片如实向各位老师分析各自在期初各类计划制定、二次备课、作业批阅等方面出现的问题，并将教学常规中个别教师的亮点、新颖点进行展示，老师之间互相取长补短，做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动！作业布置和批阅更加适量、科学、规范。教研组工作从细节着手，发现教师常规工作的闪光点，查找薄弱点，促进了规范管理的有效化、常态化。

（四）、提供平台，展示教育成果，展现师生风采。

我校文学社在2012创办后就因为种种原因夭折了，本学期在学校宇文校长的大力支持下，文学社又重新创建。千里之行始于足下，万事开头难，在没有活动场地、没有电脑等设施、学生参与积极性不高等因素的制约下，我们排除万难，解决困难。学校提供了一间办公室专门用于文学社活动，并配备了4台电脑。文学社团也相应建立并趋于完善。参加人员由最初的6名学生增加至35人，《星起点》校报创刊于10月份，现在正在着手进行第二期、第三期的选稿、排版工作。这其中和语文组教师的支持鼓励，关心密不可分。校报是一本面向学校、学生，集德育和管理的综合性校刊，它为每一位语文爱好者提供了展示文学才华、

书写心情的舞台。今后希望各位语文老师能一如既往的支持文学社的工作。展现师生风采，树立名师形象，构建蓬勃向上的校园文化，提升学校辐射力。

（四）精心策划，确保岗位大练兵活动有效实用。

中语组在本期岗位大练兵活动中做到全民动员、精心策划、分工明确、有序开展。首先在活动方案制定就进行了多次修改，教科处潘存娟副主任出谋划策，考虑岗位大练兵要设计老师们在活动中的参与点；要设计多样化的参与方式让不同层次、不同类型的老师都有所贡献，有所收获；要有预设，也要尊重生成。最后讨论确定中语组岗位大练兵的主题为“教学视频片段”研讨沙龙暨案例分析。这一活动即可以对“语文阅读课中的有效提问”有针对性的进行教研探讨，又可激励所有教师参与活动，最主要的是在教学片断的研讨基础上培养教师撰写案例分析，提高分析设计课堂提问以及设计教学环节的能力。在活动中我们做到计划详细、落实到人、时间确保、人人参与。通过学习、交流、讨论、研讨、改变以往单一的活动形式，充分利用现代技术来观课、议课提高效率，促进教师对教学中的问题和现象进行有意识的研究，从小处着眼，让每位教师在教研活动中能有的放矢，思维碰撞，各抒己见达到探讨目的，并能形成合力促进备课组的团结协作，在今后的教学课堂中能去思索”怎样在阅读课的教学中进行有效的提问、追问”，怎样设计适合学生实际的教学环节，从课堂为抓手提高教师基本功，锤炼教师设计问题、预设问题的能力。

一个令人期待和满意的教研活动一定是有交流，有互动，有知识共享的，是一种对话。知识共享并不意味着就要把集体的观念强加于己，而恰恰意味着思想和思想之间的交换，从而将一个事物的整体观念慢慢地浮现出来。其核心是让每个老师都实质性地卷入到教研活动中去，人人都思考，有内心的呼应和涌动，人人都有智慧贡献。

总之，切实加强教研组建设，有效开展教研活动，让教研组的地位

与功能得到充分的显现与发挥，才能提高教师的业务水平和学校的办学质量。