春天的发现
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《春天在哪里》教学设计
一、创设情境，激发兴趣
1．播放歌曲：《春天在哪里》。
2．谈话：春天其实就在我们身边，同学们，你们发现春天了吗？
二、交流感受，评比总结
1．师谈谈自己发现的春天，说出点滴感受，说出真情实感。
学生评：听了老师的叙述，有什么感受？从哪里感受到的？
2．小组交流：①你在什么地方发现了春天？②你在哪些景物上发现了春天？这些景物是什么样子的？③当你发现春天已经来了的时候有什么想法或者感受？
3．小组互说互评，然后汇报——哪些同学说出了对春天的感受。
交流：怎么说能让人感受到春天的美？能说出对春天的感受？
4．总结：说出事物的特点，说出内心的感受，别人就能体会到春天的美丽，感受到自己对春天的热爱。
三、明确要求，自主动笔
1．激发写作欲望：春天是个美好的季节，它在人们的眼睛里，在歌声里，在同学们的心里，我真想在大家的笔下也看到春天。
2．明确写作要求：刚才大家说得非常清楚，具体。这离不开有序跟丰富大胆的想象，也离不开大家对春天的感受。写时也一样，要做到有序清楚，写出真情实感，不写错别字。
3．学生动笔，师巡视，并对个别写作困难的学生作指导。
四、朗读习作，指导修改
选择几篇典型习作，读一读评一评。结合评议，引导学生作口头修改。评改的重点是看是否突出了景物特点，语言是否生动形象。