高考语文备考策略
目录
一、高考语文应试战略之“谋篇”
必考核心考点早知道
1.有关语文基础知识的掌握和运用
2.有关古诗文阅读与现代文阅读
3.有关写作
二、高考语文应试战略之“战篇”
厚积薄发方能柳暗花明——高考语文复习趁早先行
1.树立目标,为理想而战
2.循序渐进,咬定青山不放松
3.学法课内得益课外
4.细节决定成败
三、高考语文应试战略之“术篇”
拨云见日,以一当十
1.诗歌鉴赏“三步”答题法
2.利用“注释”巧解诗歌鉴赏题
3.文学作品类阅读中“概括内容题”解题有“妙招”
4.记住顺口溜,巧解病句不用愁[***********]114
高考语文备考策略
高考如战场,高考是一场没有硝烟的战斗,大战在即,亲爱的同学们你们准备好了吗?《孙子兵法》有云:“知己知彼,百战百胜”,这句话告诉我们,我们一定要了解和掌握对手。我们的对手就是试题,我们的对手就是出题人。所以熟悉核心考点,探寻命题规律,掌握解题方法,不失为一个应试谋略。谋而后动,动如火掠。正所谓“战略上藐视敌人,战术上重视敌人”那我们将“攻”无不克,战无不胜。
一、高考语文应试战略之“谋篇”
■必考核心考点早知道
1. 有关语文基础知识的掌握和运用
语文应用能力的考查,自然包括“识记”。但在“识记”中,考生不必一味沉浸在条分缕析、全面周到的基础知识的总结与记忆上。因为这种备考状态,很容易让人耳目闭塞,机械重复。这样的一种备考状态,“记多”却也“忘多”,最后一上考场,所谓那些记住的东西,全都踪迹不见。近两年各地《考试说明》一再强调是对“语文应用能力”的考查,那也就是承诺绝不考那些偏难古怪的内容,所考查的内容应该对考生有用,对将来的工作、人生有用。举一道有关“文学常识”的题,命题者是这样设计题目的:
下列有关文学常识的表述,有错误的一项是
A.《楚辞》是屈原、宋玉等人作品的总集,这些作品具有浓厚的楚地色彩,屈原的长诗《离骚》是其中的代表作。
B.白居易的《长恨歌》《琵琶行》是具有感伤色彩的叙事诗,他的《新2
乐府》则反映了较强的批判现实的精神。
C.《堂吉诃德》是意大利作家塞万提斯创造的长篇小说,堂吉诃德这个人物形象即是滑稽的又是发人深省的。
D. 举世公认的文学经典《哈姆莱特》,写的是丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事,该剧是莎士比亚四大悲剧之一。
本题的答案是C。面对这道题,只要我们在高中三年学习的过程中,张开一点“耳目”,在课本注解的基础上,往外看一看,想一想,其实是不易出错的。因为塞万提斯是文艺复兴时期西班牙最伟大的作家,现在西班牙还设有塞万提斯文学奖,他的文学创作体现了文艺复兴时期西班牙文学的最高成就。为纪念这位伟大的作家,现在西班牙广场还设有塞万提斯的坐像。塞万提斯的坐像前还雕有《堂吉诃德》中的两位主人公:骑着瘦马的堂吉诃德手持长矛,他的身边跟着他的那位忠实的仆人桑丘。只要我们打开“耳目”,心灵没有因为考试而封闭干涩枯萎,“人”始终醒着,这样的一道题目,对我们来说,不过是个鲜活的常识,自然无法将人难住。“张开耳目”,就是强调考生始终能够以一种开放、健朗、明快的状态对待备考。“人”活了,“分数”在这样的状态下自然也就“活了”。再如对于字形的考查,许多人备考,一味以“多”,以“不断重复”取胜,其实不必完全这样。“和盘托出”中的“和”经常被误写为“合”,“和”是连同之意,是指连同盘子一起把东西端出来。比喻把真实思想或事实经过全说出来。了解了“和盘托出”的意义后,就不会再将“和”写作“合”了。只“练”不“思”,效果自然不会太好。再如“绵里藏针”一词是形容柔中有刚,而非在棉花中藏着针,因此“棉”不能代替“绵”。“字”里涉及到中华文化的方方面面,只要张开耳目,一个个鲜活的世界就会打开。2010年湖南卷的高考作文题是一个“早”字,一位考生写道:在我眼里,“早”与其说是一个美丽的汉字,不如说是一幅神奇的画面,一种深远的寄寓,一份智慧的启迪。且让思绪追溯到苍茫的远古。
先人们最初写下“早”字的时候,心中一定伴随着无限的憧憬与激动。你看,“早”上面是一个“日”字,那是诗意的朝暾,是喷薄的一轮红日;下面呢,是一个“十”字。从文字起源上说,它所模拟、所指示的是一个树梢形象。红日跃上树梢,曙光照耀河山,人间迎来的一天中最美丽的时刻:早。
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久久凝视这个“早”字,心中顿时有一种莫名的温暖。这个看似寻常的字,隐隐约约传达着一种向往,一份力量。
早,意味着新生,意味着希望,意味着一切美好的开始。一日之计在于晨,一年之计在于春。所所有表示时令与季节的词语中,早晨与春天从来都伴着诗人的浪漫歌吟。早相对于晚、春相对于冬,它们都是时间轮回中对旧的告别,对过去的挥手,都因为新的期待、新的梦想,新的选择而变得美丽。
在我眼里,“早”的魅力首先在于那轮初升的太阳。因为它的存在,“早”不再只是人生筹划中的先行一步,不再只是春江水暖式的敏感与先知,“早”更是一种温暖的感召,一种理想与信仰的牵引,是阳光对心情的渗透。莫道君行早,更有早行人。早行的路上,因为阳光的笑容与鼓舞,我们充满着力量。
这篇文章精妙之处正是出自于对“早”字字形以及文字内蕴上的感悟,不张开耳目,岂能有这样的妙文。
张开耳目,“分”在“人”中,就是要求在语文基础知识掌握运用中,考生一定要从机械重复、简单麻木的记忆中摆脱出来,用心感受,边学边思,一边记忆一边拓展。知识的识记与掌握,语言现象的把握与理解,都要与开放的心灵,与扑面而来的鲜活生动的生活相关联。
2. 有关古诗文阅读与现代文阅读
古诗文阅读和现代文阅读考试内容,特别强调了这样的内容:①“从不同角度和层面对文本内容和形式的体察、阐发和评价”
②“基于知识积累和生活积累对文本意蕴的思考、领悟与阐释”。有关这两点,可以概括为:读进入与读出来。《考试说明》强调“从不同角度和层面对文本内容和形式的体察、阐发和评价”,这是要求我们面对文本要能“进入”,不为文字所“隔”;《考试说明》强调“基于知识积累和生活积累对文本意蕴的思考、领悟与阐释”,这是要求考生面对文本能“出来”,读出自我个性化特征。有“进”有“出”的阅读才是有效阅读,文本才是活的,作者这个“人”与读者这个“人”才得以充分沟通和对话。
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高考中选择的阅读文本,首先一定饱含浸透着着作者的情致与思考,作为考生,面对文字,我们当张开耳目,用心领受。比如这样两段文字,单单从文字运用的角度很难区别出高下,但“段”入“文”中,用心体察作者蕴含在字里行间的文思与深情,这两段文字带给我们的感受是有很大差异的:
语段一: 晚上回家的路上,我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样,缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下,呆了半天,抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。(选自2010年北京卷现代文阅读《海棠花》)
语段二:晚上回家的路上,我看到了一个园子里的海棠花。它开得好看极了,繁盛极了。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下,欣赏了半天,抬眼一看,晚霞满天,早已是暮色低垂的时候了。
粗略一看,两段话似乎区别不大,但放在原来的语言环境下,仔细一对比,就会发现语段一段完全优于语段二。作者来到德国小城已经六年了,浓浓的乡愁压在他的心底,并且越来越强烈。六年来,作者今天早晨才惊喜地发现,一个园子里,有和故乡一样开放的海棠花。甚至连开放的状态都是一样的:“缤纷烂漫地开成一团”,“看到一树繁花的尖顶,绚烂得像是西天的晚霞”。因此语段一段有意识地与前文照应,使用了相同的表达。在这样看似重复的表达里,作者的思乡情就愈加浓重了。而语段二在这些方面,与前段内容疏离,完全不能传达出这样的感情。文中说:“呆了半天”,这个“呆”用的实在是准确,将作者完全沉浸在对故乡、祖国的深情怀想与回忆中的情感充分表达出来了。
张开耳目,一位考生才能有效且充分应对扑面而来的句子,才能有效进入文本,与作者的心思相起伏相出没。在这个基础上,读者这个“人”也便活了,他才能有效地调动自己的生活积累与阅读积累,深切领悟文章深层意蕴。“分”在“人”中,“人”出来了,“分”也就跟着出来了。盲目做题,机械备考,“人”是封闭与窒息的,面对鲜活文本,一下子迷失在语言的森林里,瞎跑乱撞,一路狂奔,阅读答题,以多写取胜,凭着模糊的经验与感觉,将想到的一股脑全部写上去,让阅卷人自己去找,这样的备考状态,是要不得的。
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3. 有关写作
翻开各地的《考试说明》对写作的要求,不约而同地强调了:①“提倡写思想深刻、选材新颖、想象力丰富、有文采的文章”;②“鼓励有个性、有创意的表达”。关于这两点,一直是考场作文不变的追求,因其“不变”,所以这两点当引起考生足够的关注。这两点,其实可以说是高考考场作文获得高分必备的重要前提。这两点,我们可以精要地整合为一条:写作,就是要“写出自己独特的发现”。
2010年,一考生写黄土高原,让阅卷的老师,观之下泪,其成功的关键就是将生命深处自我的发现写出来了:
生命的养料不多,又有何妨?陕北的汉子可不只有梦想!没有林木,剖崖凿坡,同黄土一色的窑洞就是陕北人的温房;没有鱼米,红高粱、黄谷子、紫荞麦就是陕北人的食粮。这土地给予她儿女的太过有限,但黄土地人选择的是“不放弃”。在麦地、牧场,你会看见陕北汉子挥汗如雨;在窑洞、脚地,你会发现陕北婆姨勤快持家。而从那高原里走出来的后生,也个个勤劳朴实,在自己的岗位上脚踏实地地生活。路遥是在那星空下获了启发、受了鼓舞吧?路遥也是在那土地上在那白纸间不辍耕耘,才一步一步实现了自己和全体黄土地人的梦想吧?“滴血的手指才能弹出绝唱……”十几个春秋,他坐在窑洞里,就那样写着,写着,从未想过要停下,从不允许自己放弃。也是在那些响着唢呐的夜晚,多少黄土地人在星空照映下,沉默着走向温房,准备着,在第二天的破晓,继续耕耘;努力着,让梦想照进现实,让孩子走出大山,让黄土地变得富饶!
一个学生在一篇《阳光洗礼》的文章中曾写过这样一个片段:
各种光影交叠中,我独爱阳光。在这最偶然而又自然地光辉下,毛发仿佛金丝,人的脸庞被镶上一层金边。但能看见的不仅于此。阳光洗礼人间的场景,会引领你看见你所看不见的。……
家里给姥姥买了件新衣。红色手织毛衣,暖和。只有我和姥姥在家,便提议为她和新衣照张相。她听罢,走到阳台的窗边。“这样好吗?”她将一只胳膊搭在窗台上。阳光,不太灿烂的温和的金色阳光,从一侧照在姥姥身上。我竟惊住了,不好意思回答。因为见到了一件鲜艳至极的玫瑰红的毛衣,一个洋溢着活力的女子,一张快乐的,爬满皱纹的脸庞。6
平静的美丽,淡然的光辉,无声地传达着又一些看不见的信息。……
各种光影交叠中,我独爱阳光。
我为这些学生心灵上的发现而感到震撼感动并为她们真正叫好!这样的文章闪烁着生活与心灵温暖而甜润而高贵的光泽。
在整个忙碌紧张的备考中,我们当敞开心灵,不断吸纳新鲜材料,张开耳目,打开身心,用心体悟。我们应该将一颗颗处在高三沉睡的心灵“唤醒”,将学生由一个只知埋头做练习、两耳不闻窗外事的“考生”还原塑造成昂首向前、心灵活跃、思维敏捷、灵动鲜活的“人”。变成了这样的“人”,笔下才能有见识有深情有觉悟,才能不虚伪不应付不将文章写得花里胡哨实则空无一物。还原“人”,建设“人”,提升“人”,丰富“人”,成就作文高考高分最主要的一个法门。一味迷信所谓“练习”,简单的盲目的不断练习,实则是离高考高分作文备考的应有之义越来越远了。激不活学生的身心,张不开学生的耳目,活跃不起学生的思维与创造力,就不会有理想的作文高分出现。
“分”在“人”中,推动与提升学生完整意义上“人”的发展,就是准确解读并领悟了核心考点,早早知道“考什么”,做到未雨绸缪,心中有数,真正意义上分数的提升,也会为期不远了。
二、高考语文应试战略之“战篇”
■厚积薄发方能柳暗花明——高考语文复习趁早先行
岁月不居,斗转星移。又是一年高考来临时。高考备考充实而又忙碌,然而是否忙有所获,劳有所得。站在高考第一轮复习的十字路口,我们有必要问一问自己:前方的路,是否已看得清晰,踏上征程,是否已信心百倍。如果你还彷徨,如果你仍迷茫,那让我来告诉你:厚积薄发方能柳暗花明。
1. 树立目标,为理想而战
人生本就有限,而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的,而白纸黑字却永远不变,违反了规划,只会
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助长自己的惰性,使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中,人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘,时刻提醒自己不要撞上暗礁。
人性本不爱吃苦,只好给他鞭策与激励,使人生不断前进;人性本爱享乐,那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始,进一步发现学习中获得知识的快乐,学习过程带来的探求研究之乐趣。一切提前计划好,树立目标,不会慌乱,不会紧张,留下的只有从容不迫与必胜的信念,那就是为理想而战,做一个真的猛士,然后奋然而前行。
2. 循序渐进,咬定青山不放松
整体规划要规划,局部细节更要做好。比如字词积累,文言文虚词用法等,虽分值小,但累加起来,不可小觑,所谓千里之堤毁于蚁穴。所以要细水长流,积累不断。有些知识需要反复记,记反复,才能积淀下来,等到考试时用上派场。循序才能渐近。
每一天的学习安排看似是独立的,但要保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程,才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么,干什么才最有效,这样,复习备考虽说是艰苦的,但心底却总能漾起快乐。咬定青山不放松之后,必是成功的喜悦。
3. 学法课内得益课外
俗语有云:抬头拉车,还有低头看路。这需要注意处理好课内与课外的关系。首先,课下,自己要通过努力,将“龙”备好画好;期待课堂,在课上得到老师充分的帮助,点亮龙“睛”,这样,“龙”必会破壁飞出,整个复习就会“活”起来。其次,还有可能需要依据老师点出的“睛”,去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛,龙身腾跃,再配有灼灼双睛,“龙”也自会飞腾而去。所以说课内的学习与课外的巩固一个都不能少。
4. 细节决定成败
所谓“成也语基,败也语基”,语文的成败,看你能不能做好、作对语基。为此提几点建议:
(1)将基础知识(语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读)安排时,既要注意专题性,又要注意分散性。
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(2)基础知识中许多能力点的落实需要记忆,但不能盲目记忆,只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”,这主要是因为不了解“是”与“非”的关联,“是非”在词中是指矛盾,争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”,仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字,是指寒和暖,明白了这一点就不会再误写误用了。
(3)对于病句,要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略:辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误;析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类;改就是能将错例修改正确,这一点虽然不是近年来高考的重点,但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略,精耕细作,务求辨得准、析得清、改得正,从而真正做到精选精练,以一当十。只有这样,才能跳出题海战术,收到事半功倍的复习实效。
最是那一片烟雨朦胧,轻轻荡漾在湖水中央。擦亮我们的双眸,坚定我们的方向,拨开云,廓清雾,在语文的复习备考中,乘风破浪、厚积薄发,我们发现,每当感到“山穷水尽”时,必是“柳暗花明”日。
三、高考语文应试战略之“术篇”
■拨云见日,以一当十
“授之以鱼,不如授之以渔”,金子总有用完的时候,而拥有了点石成金的方法,将受益无穷。忙乱而沉闷的高考备考必将杀出一条捷径,从而拨云见日,以一当十,四两拨千斤。
1. 诗歌鉴赏“三步”答题法
例(1)
寻隐者不遇
松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
问:这首诗歌表达了作者什么样的情感?
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解题方法:
第一步,把诗歌中的“物象”找出来,我们会发现这首诗歌的物象共有“松”“药”“山”“云”等。
第二步,把主要的物象结合在一起,发挥我们的想象,高耸入云的青松,云雾缭绕的山峦,可以把药想像成“灵芝草”一类的东西,我们自然就得出“仙境般的意境”。老师傅就生活在其中,就像神仙一样的神情。可以得出结论,老师傅就像神仙一样,生活在飘然的世外。
第三步,作者对在“人间仙境般的”世界中生活的老师傅是一种什么样的情感的,几乎所有的学生都能推测出是“向往”之情。
参考答案:
高耸入云的青松,云雾缭绕的山峦。老师傅就在其间穿行,作者营造出“人间仙境”般的境界,表达了作者对老师傅神仙般隐逸生活的向往之情。
2. 利用“注释”巧解诗歌鉴赏题
例(2)下面这首诗,回答问题。
小孤山①
〔宋〕谢枋得②
人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。
明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。
【注】①小孤山:安徽宿松县城南65公里的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋军事要地。②谢枋得:宋末弋阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗元。兵败后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而死。③海眼:急流遇阻所形成的大漩涡。
问题:诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?
解题方法:
理解和挖掘“注释”信息,把握思想感情。本诗的三个注释,可谓个个暗藏解题的“机关”,“四无依傍,地势险要”写出此山虽地处孤境,10
但却有“一夫当关,万夫莫开”之险要,可谓易守难攻;加上“忠义自任,曾率军抗元”,不难理解诗人对抗元胜利的信心;“被胁迫至燕京,竟“绝食而死”,显现了诗人宁死不屈,以死报国的精神气概;第三个注释不正是一个比喻吗?比喻此时的局势,局势“骇众观”,让人心惊胆颤,唯独诗人自己却“明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽”这不是一种革命的大无畏精神吗?诗人与“众”的对比,更突出诗人的爱国情怀,抗元到底的决心。再参照“考点荟萃”可知此乃“咏物诗”,即托物言志。
参考答案:
此诗托下孤山以言志,表达了诗人尽管身为孤臣,时处末世也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
3. 文学作品类阅读中“概括内容题”解题有“妙招”
例(3)阅读下面的文字,完成问题。
每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它,失意时想到它。逢年逢节,触景生情,随时随地想到它。辽阔的空间,悠邈的时间,都不会使这种感情褪色:这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远,起点站是童年。人第一眼看见的世界,就是生我育我的乡土。||他从母亲的怀抱,父亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱。//乡土的一山一水,一草一木,都融化为童年生活的血肉,不可分割。//而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时,就种在小小的心坎里。//邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然,横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千丝万缕沾着边。//一个人为自己的一生定音定调定向定位,要经过千磨百折的摸索,前途充满未知数,||但童年的烙印,却像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上。
“金窝银窝,不如家里的草窝。”但人是不安分的动物,多少人仗着年少气盛,横一横心,咬一咬牙,扬一扬手,向恋恋不舍的家乡告别,万里投荒,去寻找理想,追求荣誉,开创事业,富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗,——为了闯世界。//多数却完全是沉重的现实主义格调:
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许多稚弱的童男童女,为了维持最低限度的生存要求,被父母含着眼泪打发出门,去串演各种悲剧。//人一离开乡土,就成了失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英,但乡土的梦,却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果,多数是少年子弟江湖老,黄金、美人、虚名、实惠,都成了竹篮打水一场空。
安土重迁是中华民族的传统,鸟恋旧林,鱼思故渊;树高千丈,落叶归根。但百余年来,许多人依然不得不离乡别井,乃至飘洋过海,谋生异域。有清一代,出国的华工不下一千万,足迹遍于世界。美国南北战争以后,黑奴解放了,我们这些黄皮肤的同胞,恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质,成了奴隶劳动的后续部队,他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运,孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山,第一代中国共产党人,很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起的出国潮,汹涌澎湃,方兴未艾。还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象:鸦片战争期间被清王朝割弃的香港,经过一百五十年的沧桑世变,终于回到了祖国的怀抱,这是何等的盛事!而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人,却宁愿抛弃家业,纷纷作移民计。这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的倒影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州。当祖国需要的时候,他们都作了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛,从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃输将,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。
“美不美,故乡水,亲不亲,故乡人”,此中情味,离故土越远,就体会越深。科学进步使天涯比邻,东西文化的融会交流使心灵相通,地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消失。
问题:从文中看,乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”?(不超过28个字)(4分)
解题思路(方法指导):
①读懂题干。(提示:所谓“读懂”,不是把题目从头到尾读一遍,而是要读出信息点,从题目当中找到解决问题的“蛛丝马迹”。)12
②锁定答题区间。题干中“‘童年的烙印’”,一让我们锁定答题区间,即文本第二段,二也是答案的最终归宿点,回到原文“童年的烙印”由一个“但”字引出——转折句,所以,后面一个句子是本段的中心句。这样答题区间缩小,把第二段的末尾句也排出区间外;题干中的“乡土”让我们把答题区间再缩小,即第二段开头两句去掉。这样改题的一个准确而完整的区间就摆在面前。
③给区间分层。在“层次”中找“同义代换”。
④理解“童年烙印”的含义,到每层中找其“同义代换”。第一层中“他从母亲的怀抱,父亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱”,“怀抱”、“逗弄”这是童年的“同义代换”,“开始……爱”这是“烙印”的“同义替换”,整合得出答案:母亲父亲亲族的爱。
第二层中“乡土的一山一水,一草一木,都融化为童年生活的血肉,不可分割”,“童年生活”同义代换“童年”,“融化·血肉,不可分割”同义代换“烙印”,整合得出答案:一山一水,一草一木。
第三层中“而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时,就种在小小的心坎里”,“童年”代换为“小小”,“烙印”代换为“种在·心坎里”,整合得出答案:悲欢离合的家史。
第四层中“邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然,横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千丝万缕沾着边”中,“烙印”同义代换为“横竖……濡染……、千丝万缕”,整合答案;邻里乡亲。
综上所述,答案为:母亲父亲亲族的爱、一山一水一草一木、悲欢离合的家史、邻里乡亲。共27个字。(这就是命题人为什么给不超过28个字的意图,为什么不弄个整数30?) 反观答案,这是概括,即在不改变意思的基础上,语言简洁,把第一个答案“母亲父亲亲族的爱”合并同类项“亲”,把第二个答案“一山一水,一草一木”提取公因式“一”,就成了命题人给的答案:父母亲族的爱 山水草木 悲欢离合的家史 邻里乡亲。
参考答案:
①父母亲族的爱②山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡亲。
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问题:作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种?请概括说明。解题方法:
①读懂题干。“描写……的情况”是答案的落脚点,同时也告诉我们这是一个要“具体信息”的答案;“哪几种”说明这是“概括内容题型”;“第三段”指向答题区间。
②锁定答题区间。
③给区间分层。分层便知有两种情况。
④在层次中找到“少年离家的情况”的同义代换。少年离家是文中的” 多少人仗着年少气盛……家乡告别”,“情况”就是“万里投荒,去寻找理想,追求荣誉,开创事业,富有浪漫气息”;“多数人”与上层中的“多少人”构成并列,所以第二种“情况”就是“多数却完全是沉重的现实主义格调”。注意该句后是一个冒号,即解释说明,所以答“为了维持最低限度的生存要求,被父母含着眼泪打发出门,去串演各种悲剧”。也是可以的。
参考答案:
①不少人富有浪漫气息,为追求理想开创事业去闯世界。
②多数人是沉重的现实主义风格。
4. 记住顺口溜,巧解病句不用愁
语言基础知识及运用中,“病句“考点可谓是一块“硬骨头”,错误率之高,得分率之低,和成语并称“语基双雄”,素有“语基杀手”之称,让考生闻之茫然无措,做之信心不足,久而久之,对病句望而生畏,渐失兴趣。为此,将多年来总结的病句口诀,分享给大家,为大家的备考复习,添一把柴,助一份力。
看到多重定与状,思考语序当不当;
句有并列的内容,种属搭配与照应;
反问再加多重否,表意相反经常有;
能否是否好不好,后面一个对不了;
他它这那还有此,指代不明含糊辞;
句中数字要细判,约数倍数经常乱;
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是与不是表判断,主宾搭配合习惯;
对和对于前后看,谁是主动要分辨。
个作量词要小心,既修定语又饰宾;
和与二字现句中,断句不同意不同;
连动逻辑必须审,连宾概念定要分;
谓语后带长串宾,一般残缺宾中心;
关联词语要搭配,准确再审主语位;
病句判断很容易,记牢口诀提成绩。
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