教育的一种美丽
教育的一种美丽
——浅谈班主任教育中的宽容艺术
肥乡县第三中学 路艳英
一位哲人也说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。 哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。是的,有时候,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。
对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容,走近学生,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。从今天提倡素质教育,培养创新人才的要求来看,说一说宽容仍具有现实意义。
一、宽容是一种关爱。
宽容的内心是爱,爱班级中的每一个学生。 有人说:“要给人阳光,你心中必须有太阳。”我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力,是通往学生心灵的桥梁,是照亮学生未来的灯塔。大凡有卓识的教育家,优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生,而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生,其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话:“所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子,所有
好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心,这是切断后进生源的重要手
段。” 教师,应以宽容、博大的胸怀,诲人不倦的精神,用人格的力量,来影响学生的言行举止,照亮学生的心灵。
人常说,爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。师爱是灵魂,是教育学生感情的基础。关心是一种师爱表现。爱是教育永恒的主题,没有爱就没有真正的教育。当教师付出真心、真爱、真情时才能唤醒学生的爱,才能使学生真正亲近,信赖自己,进而由“亲其师”而“信其道”,自觉自愿的接受来自教师的教育。事实证明,只要用爱心去培养关心启迪学生,学生是会得到健康发展的。不过,要用好宽容这一教育方式,我觉得还应注意以下环节:
1、思想上要宽容。 有的学生大错不犯,小错不断;有的学生同样的错误一再重犯;有的学生有逆反心理,老师指“东”他却偏往“西”;有的学生喜欢在老师偶尔光顾不到的环节犯错误。对此,老师不能认为这是犯错学生故意和自己作对,因而觉得不能原谅。应静下心来,首先做到思想上宽容,别急于“趁热打铁”。要调查事情缘由、经过,再根据犯错误学生的个性、思想认识等选择适当的时机、方式、场合对其进行批评教育。
2、时间上要宽容。 对于学生所犯错误,教师应努力做到:课上出现问题,尽可能放在课后处理,切忌在课上就和学生计较起来,甚至把学生赶出教室等;对于犯错误的学生,不可随便停其课,或把他赶回家和家长一起来校承认错误、作出保证等,这既会影响学生的学
习,也会招致学生及家长的反感;公众场合学生所犯的错误,尽可能事后和学生个别交换意见,切忌当着众人的面严厉训斥;学生当天犯了错误没能主动承认,或找其谈话时仍百般抵赖,而第二天或数天后能主动承认,也应允许并对其承认错误的态度予以充分肯定。作为教师,既要对学生严格要求,对其过错决不姑息,又要谅解学生的过错。要看到学生的过错大多是由于自控能力差造成的。对学生非本质性的过错一味严厉批评而不给其内心反省的时间,往往收益甚微,甚至还可能产生副作用。
3、态度上要宽容。 有的学生犯了错误仍强词夺理,态度蛮横,或把别人所犯错误作为自己可犯错误的理由;或像“挤牙膏”似的,加“压”以后才“吐”一点实情。这时老师也不能火冒三丈,要努力控制自己的情绪,力求“热”问题“冷”处理,尽量避免师生之间吵起来,其冲动会逐渐趋于平缓。当学生真正觉得老师对其并无偏见和恶意,而是和他平等相处真诚相见时,就会逐渐接受老师的教育,把老师的批评真正理解为是对自己的关心和爱护。
4、条件上要宽容 。要允许犯错误的学生讲“条件”,并尽量给予宽容,满足其合理要求。如老师准备请学生家长来校或去家访,学生请求别告诉家长;老师要求学生在全班作检查,学生请求只交一份书面检查给老师;老师要把犯错误的学生交由学校处理,学生请求只在班内部处理等等,这时,老师不妨“妥协”一下,只要学生真诚地认识错误并决心改正,就应给其适当的宽容,答应学生的合理条件。
二、宽容是一种欣赏。
正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里中有爱迪生。”教师要学会欣赏学生,特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时,当你面对家庭和社会的烦恼时,一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
三、宽容是一种尊重。
学生年龄小,容易犯错误。当学生犯了错误,我不是抓住不放,而是给予更多的容忍和理解。一般情况下,我是找学生个别谈心,而不是让他的错误“大白于天下”,让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代,步入少年,自以为已经长大,但好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长,快乐与烦恼也在增长。这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期,女孩的心思渐渐细腻起来,解不开的心结也多了,在我们的日记交流中,有我对她们的理解与尊重,有鼓励与安慰,也有暗示与引导。
四、宽容是一种理解。
正值天真烂漫年龄的学生,他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师,又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好,他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子;学生一时不听话,他们就气愤不已,吹胡子瞪眼;孩子一时做得不合己意,他们经常随口
而出:“怎么这么笨”……久而久之,学生不论做什么事,都往往囿于一个框框内,如同惊弓之鸟,不敢越“雷池半步”。
每个学生都希望能得到老师的理解,能倾听他们的心里话,为他们排忧解难。适时的倾听,平等的交流,胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子,信任学生,理解学生,真诚地倾听学生的心声,才能真正实现心与心的沟通,只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
现在与时俱进的新课程标准已经应运而生,“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。雨果说,比大海更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。教师不会因为宽容而失去威信;平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术,对学生以诚恳为先,动之以情、晓之以理,使学生如沐春风;宽容的教师润物无声,在潜移默化中培养了学生形成文明的举止和高尚的人格;宽容的教师修养有素、魅力无穷,它对下一代的成长极为有益。因此,爱孩子就请宽容孩子吧!就像一首小诗所说的:
土地宽容了种子,拥有了收获;
大海宽容了江河,拥有了浩瀚;
天空宽容了云霞,拥有了神采;
人生宽容了遗憾,拥有了未来。
有原则地宽容学生,完全符合新课程的理念,正在而且必将使我们的教育在新的时期呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越历史的美
丽、一种永恒的美丽!愿每一条春蚕都吐出亮丽的茧丝,愿每一支红烛都闪耀出灿烂的光芒!
备注:
姓名:路艳英 年龄:37 职称:中学高级
工作经历:1992—1997年在肥乡县旧店中学任教
通讯地址:邯郸市肥乡县第三中学
1997—2010年在肥乡县实验中学任教 2011—今在肥乡第三中学任教 邮编:057550