[朝花夕拾]导读教学设计-施敏

温馨的回忆，理性的批判——《朝花夕拾》

一、设计理念

小说、杂文创作室鲁迅一生中最大的业绩，历来研究者众多。《朝花夕拾》却是作者在战斗的间歇所创作的一曲少年时代的恋歌。虽为个人的回忆，却有包容社会万象的思想性，有折射人生百态，探求生命智慧的无限延展性。这部散文集中既有清新的充满诗意的往事回忆，又蕴含着强烈的现实战斗精神

《朝花夕拾》不但具有独到的思想价值、文献价值和艺术价值，而且语言丰富，具有浓郁的“书香”，体现出一代文坛巨匠深厚的文化底蕴。相比之下，当下的散文却出现了一定程度的滑坡，不用说艺术形势缺乏多样性，也不用说思想内涵表现得贫乏肤浅，但是词语的驾驭就显得苍白枯燥，缺少“书香”气。高尔基说，语言是文学的“第一要素”，因此，全面细致的对《朝花夕拾》这部散文进行导读，有着重要的意义。

二、导读目标

1、 赏析《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》的细节得出赏析《朝花夕拾》的方法。

2、 运用所学的赏析方法去赏析《五猖会》

3、 指导阅读《朝花夕拾》其它文章

重点

通过细节品味、掌握赏析方法

难点

自主独立有创意地阅读《朝花夕拾》

三、导读过程

一、导入

1、请同学们欣赏两个小片段：

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因 为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。

出自谁的那篇课文，你读出了什么？

（鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在对百草园的愉悦温馨的回忆中，我们也读出了对枯燥乏味的三味书屋私塾教育的理性的批判。）

2、请同学们再欣赏两个小片段：

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功。她确有伟大的神力。 出自谁的那篇课文，你读出了什么？

（鲁迅的《阿长与山海经》。在对长妈妈爱温馨的回忆中，也隐含着大人漠视小孩愿望的理性的批判。）

二、介绍《朝花夕拾》

过渡：那我们都知道这两篇文章都是出自于鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。同时，这本书也是我们七年级上册要求看的名著导读。今天，我们就一起来看看这本书。

孟子曾说过：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”所以我们先来了解一下作者。

1、作者简介。

鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到北京当上内阁中书。绍兴城并不大，像周介孚这样既是翰林，又做京官的人，自然能赢得一般市民的敬畏。但是在鲁迅13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境便迅速败落下来，经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药，经常拿着东西到当铺去变卖。在过去家境好的时候，周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的，话语里包含着亲切，眼光里流露着温存。但现在他家穷了下来，周围人的态度就都变了：话语是凉凉的，眼光是冷冷的，脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变化，在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太大了也因此多少年后鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。

2、关于《朝花夕拾》。

含义：早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来,给人们以意义。 从记忆中抄出的文章。 正如鲁迅说的:“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”鲁迅强调“顾及作者的全人”，那么除了了解作者本人以外，还得了解什么?“他所处的社会状态”，也就是说书的时代背景。

《朝花夕拾》是鲁迅以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》。《朝花夕拾》中的文章无不在平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想。

目录：小引、《狗·猫·鼠》、《阿长和山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》、后记

三、赏析《五猖会》

1、自由浏览课文，说说我对“五猖会”持怎样的态度？结合具体语句说一说。

热切盼望。我笑着跳着，催促他们要搬得快。（高兴、迫不及待）

2、我在热切盼望参加“五猖会”时却遇到了父亲要我背书，我心情如何？

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。（不情愿、无奈、痛苦的煎熬）

3、你如何评价父亲的这种行为？

4、“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。”为什么没有他们那么高兴，为什么会没意思呢？

直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

5、表达作者怎样的感情？（对父亲无视孩子的我的无奈和厌烦的理性批判）

四、走进《朝花夕拾》

《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》:由对童年生活的叙述引发开去，抨击了封建礼教的虚伪和现实人生的丑恶。

《父亲的病》:在叙述父亲生病长期治疗的过中，对庸医误人表示出深深的愤慨。

《琐记》:记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义绝裂的道路。 《无常》：描述儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。

《藤野先生》：记述日本老师藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》：追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。

五、精读指导方法

精读文章不马虎，品味语言要推敲，联系修辞写具体，紧扣关键来比较，领会主旨悟情感，结合语境巧措辞。

例：找出你最喜欢的词语、句子或段落，揣摩品读，说说你的理解。

六、作业布置

阅读补充完整下列读书卡片：

名著： 《朝花夕拾》

作者：

最感动的一篇文章：

我的感受：

最喜欢的一个片段：

我的点评：

四、导读反思

本次导读设计借用所学课文《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》进行导入，学生有熟悉感，能够调动他们的积极性，参与度高，给整堂课打下了一个良好的基础。而在作者简介中所选的材料是经过细心比较的，他不再是学生熟知的那些东西，对鲁迅少年家境的概述更能让学生了解鲁迅，同时激起他们阅读《朝花夕拾》兴趣。

在结构上，特别值得一提的是第三部分赏析《五猖会》，由所学导入、激起学生兴趣；由新课深入，引起学生探索。以《五猖会》为例，给阅读《朝花夕拾》一个很好的导读提示，同时采用小问题的方式来了解学生阅读结果。由点及面，更深入，最终达到面面俱到的效果。

最有意义的莫过于第五部分精读指导方法，真正的教与学生细致独到的方式方法。同时结尾的作业设计也符合学生的认知，形势新颖，有指向性，学生更能将自己的所感表达出来。