新人教版八年级物理第一章机械运动导学案

课题： 一、长度和时间的测量 导学案 设计人： 韦家志

学习目标：

1．知识与技能：会使用适当的工具测量时间和长度；知道测量有误差，误差和错误有区别。

2．过程与方法：体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。3．情感、态度与价值观。认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 教学准备：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺

重点：使用适当工具测量时间和长度。难点：误差的产生。误差与错误的区别。

一、预习引导：

阅读教材P10—15页，勾了要点，思考P15动手动脑学物理。

二、知识导航：

１、国际单位：

２、长度的测量

１）长度的单位：km →m →dm →cm →mm →μm →nm (要求学生熟练掌握各进制及其换算) ２）测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺。

３）学生活动：如何使用刻度尺。

教法：让学生按照自己掌握的方法测量物理课本的长度并说出测量的方法，然后对学生的实验进行点评，继之通过实验操作说明如何正确使用刻度尺。

４）学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？

总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。

强调：测量结果 = 数字 + 单位

５）阅读Ｐ13小资料：一些长度和距离。

３、时间的测量

活动：让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

时间的单位：秒（s ）、分（min ）、时(h)

活动：练习使用停表的方法（注意它的分度值）；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间。 ４、误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。 两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。

三、课堂检测：练习册《轻松入门》

四、拓展与练习：练习册。

后记：

课题：二、运动的描述 设计人： 韦家志

学习目标：

1．知识与技能：知道参照物的概念；知道物体的运动和静止是相对。

2．过程与方法：体验物体运动和静止的相对性。

3．情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观。

重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。

难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。

一、预习引导：

阅读教材P16—18页，勾了要点，思考P18动手动脑学物理。

二、知识导航：

1、宇宙中的一切物体都是运动的。

整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

2、 参照物：

描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 参照物的选择：A 、参照物可以任意选择。但要考虑研究问题的需要和简单性。 B 、参照物可以选择自身以外的所有物体，一旦被选定，就把它假定为静止。（若选择它自身作参照物，则物体永远静止）。 C 、通常研究地面上的物体时，一般选择地面或地面上的静止的物体为参照物，且一般不必说明。

我们平常看到的运动和静止都是相对的，都是相对所选定的参照物而言的。

3．运动和静止的相对性

一起描述图1.2—4、卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。

在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

描述图1.2—5的各种情形物体的运动状况。

三、课堂检测：

练习册

四、拓展与练习：练习册。

后记：

设计人：学习目标：

1．知识与技能：能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动的概念。

2．情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。

重点：速度的计算。难点：速度单位以及单位换算。

一、预习引导：

阅读教材P19—22页，勾了要点，思考P22动手动脑学物理。

二、知识导航：

１、速度

活动：通过相等的路程，用的时间短的运动得快。

在相等的时间内，走的路程多的运动得快。 表示运动快慢的物理量

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本21页

指导学生学会单位换算

练习：20m/s= 54km/h=

例题：书本22页

指导学生学会熟练掌握公式的变形。

活动：读表“一些物体的速度”。

２、匀速直线运动

活动：指导学生观察图1.3—3。让他们提出不同之处。

匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

活动：让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）

平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度。

注：平均速度不是速度的平均，在求运动物体的平均速度时，一定要用总的路程除以总时间。

三、课堂检测：练习册

四、拓展与练习：练习册

后记：

课题： 三、运动的快慢 导学案

课题： 四、测量平均速度 导学案

设计者：韦家志

学习目标：1．知识与技能：能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动的概念。2．情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。 重点：速度的计算。难点：速度单位以及单位换算。

一、预习引导：

阅读教材P23—25页，勾了要点，思考P25动手动脑学物理。

二、知识导航：

（一）知识回顾：

１、速度

通过相等的路程，用的时间短的运动得快。

在相等的时间内，走的路程多的运动得快。

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

。 ２、匀速直线运动

匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度。

（二）测量平均速度：

1、实验原理：v=s/t

2、实验装制：

3、实验步骤：（略）

注：平均速度不是速度的平均，在求运动物体的平均速度时，一定要用总的路程除以总时间。

（三）扩展性实验：

三、超声波测距：

四、课堂检测：练习册

五、拓展与练习：练习册

后记：