小学语文课程与教学基础知识
小学语文课程与教学基础知识
一、小学语文课程的性质
《义务教育语文课程标准（2011年版本）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、语文课程的基本理念
1，全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，是学生获得基本的语文素养。 2，正确把握语文教育的特点
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作.、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 3，积极倡导自主、合作、探究的学习方式、
综合性学习应强调合作精神，注重培养培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 4，努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。
三、小学语文课程设计
从课程设计、开发和管理
（1）、国家课程（2）、地方课程（3）、校本课程
四、语文校本课程的实施建议
1，把握校本课程建设的一个核心
开发校本课程，核心就是要更好地促进每个学生的发展，全面推进素质教育。可以说，培育实践能力和创新精神是校本课程的灵魂和生命。
2，认清校本课程形成的主要途径
校本课程的形成和开发，主要有两种模式：即演绎式和归纳式
3，兼顾校本课程价值的三种取向
第一是目标主导，即学校想做什么。
第二是需求主导，即学生喜欢什么。
第三是条件主导，即学校能做什么。
4，明晰校本课程叙事的四大要素
在校本课程开发过程中我们经常要对课程进行案例叙述。案例应包括真实的背景、具体的行为、完整的过程和隐含的思想这样四个基本构成要素。
五、课程设计思路
1，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本。 2，语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
3，课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
4，学段目标与内容“识字与写字”“阅读”“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。
5，课程标准的“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写，以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。