语文临考嘱咐

临考嘱咐（详案）

一、基础题(12分,每小题3分) P1-13）现在

比较少考,但要看一下,以免万一.

以考多音字和形似字为主。应把

《步步高》及练习上的“字音”部分背得滚瓜烂熟，有疑问的要查最新的词典，记忆不牢的要写在积累本上，反复记忆，考前还要重点回顾。 （《步》P13-20）

成语常见错误：望文生义、褒贬

误用、用错对象、重复矛盾、谦敬错位、搭配不当、不合语境。

成语重点考查“合不合语境”。

应把《步步高》上的相关内

容背熟，将做错过的词语写在积累本上，最好能读一下成语词典，已懂的词语看一遍即可，不懂的或理解有误的做好记录并重点记忆。

【答题技巧】

①逐字解释成语，运用成语结构

特点把握成语大意，但要注意不能望文生义（越是想引诱你字面理解的成语越要注意陷阱）；

②体会成语的感情色彩、语体色彩，注意有没有褒贬不当；

③注意成语使用范围，搭配的对象；

④注意该成语会不会跟前后语

语义重复或矛盾。 P21-36）

病句类型：语序不当、搭配不当、

成分残缺或赘余、句式杂糅（结构混乱）、表意不明（歧义）、不合逻辑。

【答题技巧】

1）跟着语感走。读起来别扭的

句子往往有问题。再与语法分析法配合使用，一般能查出病因。

2）语法分析法。先找出句子主干，看看成分是否残缺，搭配是否恰当，句式是否杂糅。没问题再依次检查主干和修饰成分搭配是否合理。

（这是最有效的检查病句的方法）

3）同类比较法。感觉拗口而查

不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。

4）特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律——

①见关联词——考虑是否分句

间语序不当（尤其递进复句），关联

词语序不当（关联词所在的两个句子，若主语相同，则主语在前，否则关联词在前），关联词搭配不当，强加因果，关联词残缺，关联词错用等。

②见特定介词“经过”“通过”“根

据”“在”“从”“针对”等——介词在句

子开头，考虑主语是否残缺；介词在主语后，考虑谓语是否残缺（谓语残缺，即中途易辙，往往是主语后一个介宾结构，逗号后另外一套主谓宾）。

③见特定介词“与”“对”“对于”

等——句中“对”“对于”前后是人与物，考虑主客体位置是否颠倒。

④见判断词“是”“成为”等――

考虑句子是否主宾不配、是否宾语残缺、句式杂糅。

⑤见并列成分——考虑句子是

否搭配不当、分类不当、语序不当。

⑥见指代词、数量短语、表范围

的词或“和”“跟”之类既可作连词又可作介词的词等——考虑句子是

否表意不明（有歧义），如“墨西哥和美国部分地区”就有歧义（其中“部分地区”是表范围的短语）。

⑦见近义词――考虑句子是否

重复赘余，如“超过10%以上”，“超过”和“以上”意思接近，重复赘余。

⑧见两面词（是否，有无，能否，

好坏，冷暖，等）——考虑是否一面与两面不搭配

⑨见多个否定词（包括反

问） ――考虑否定是否得当

⑩见多层定语、多层状语——考

虑是否排列不当，《步步高》P22。

(11)见表未来时（或正在进行时）

和过去时的词语共同出现——判断

句式是否不合逻辑

(12)见“上升”“下降”及倍数、

分数等，判断是否不合逻辑。

◆高频考题——句式杂糅（《步

步高》P29-30）

首先，熟记常见的句式杂糅类型： ①本着……为原则(本着……的

原则，以……为原则)

②对于……问题上(对于……问

题，在……问题上)

③由于„„下(由于„„，在„„

下)

④原因是„„造成的(原因

是„„，是由„„造成的)

⑤借口„„为名(借口是„„，

以„„为名)

⑥因为„„的原因(因为„„，

是„„的原因)

⑦靠的是„„取得的(靠的

是„„，是靠„„取得的)

⑧大多以„„为主(大多是„„，

以„„为主)

⑨成分是„„配制而成的(成分

是„„，由„„配制而成的)

⑩是由于„„的结果(是由

于„„，是„„的结果)

(11)围绕„„为中心(围绕„„

这一中心，以„„为中心)

(12)以„„为带头(以„„为首，

由„„带头)

(13)以„„即可(以„„为

宜，„„即可)

(14)经过„„下(经过„„，

在„„下)

(15)有„„组成(有„„，由„„

组成)

(16)是出于„„决定的(是出

于„„，是由„„决定的)

(括号内为正确形式)

其次，最好关注一下句子的首尾，

因为杂糅主要是前一种说法与后一

种说法的杂糅，其实就是前一说法的头与后一说法的尾的杂糅，如“围绕„„为中心”“是由于„„的结果”。

最后，要特别注意介词结构，如

“对于„„问题上”“由于„„

下”，都是介词结构造成的杂糅。二者保留一个。 【有语境排序题】

(1)利用语境（尤其横线前的内

容），确定第一空应填句子

(2)利用语境或相关语言标志，

确定必定紧密相连的句子

相关语言标志：

①关联词语的呼应：或并列、或

转折、或条件、或假设、或递进、或因果、或承接、或总分……

②能串联文意的暗示性词语：这、

这些现象、又、还、一方面，另一方面，换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如……

③重复出现的词语、重复出现的

句式

(3)利用语境（尤其横线后的内

容），确定最后一空应填句子

(4)检查审视，不通处微调

【无语境排序题】

（1）抓中心，确定首句（首句

大多为观点句、中心句或引入话题句）

（2）抓标志，用“三排法”确定

必定紧密相连的句子（同有语境排序题①②③）

（3）看结构，确定末句（末句

大多为总结句或补充说明句）

二、古诗文阅读（35分，7小题） 贤人良臣的小故事及个人履历表。①所选人物类型：帝王将相、清官廉吏、

良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。②这些人的品格多为“忠孝仁义礼智信勇”。③选文特点：叙事为主，兼一定的议论抒情。④行文特点：开头一段，介绍人物籍贯、字号、家世、官职及主要性格特点。主体部分，以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果（因此阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的语句）。结尾，一般对传主逝前身后作一些交代，或回顾一下传主“先前”的某方面特别有意义的事件，或“盖棺论定”，作一点评价。同学们在备考时应认真翻译尽量多的文言文，站在命题者的角度想想哪些词、句可以

作为考点，注意积累。

如何读文言文？

①借题解文法。为快速把握文章

内容，读文前可先读第8题（一般是内容分析和概括题）。

②勾画圈点法。表示时间、地点、

事件起始的语句，以及文段中的人名、官名、评议性词句等要用笔划出来，可很好地帮助你阅读。同时圈出加点词，方便做题时快速找到。

③语境推导法。不懂的词要善于

根据语境推导其意思，实在搞不懂的打个“？”，过后也许就明白了，若不影响做题也不必钻牛角尖。

④可以考虑一边读文章，一边把

能做的题先做了。

代入句中，翻译通顺且符合语境的是对的。

应熟记18个虚词的常见用法及

意义，可将其编成自己喜欢的歌谣或小故事进行记忆。

【答题技巧】

A．先凭语感初步判断。将选项

所给的虚词代进句中，读起来通顺流畅的可能是对的。

B．词义代入法。将供选择的两

个虚词的词义代进去，通顺并符合语

境的是对的。

C．语法分析法。当供选择的两词性的词的摆放位置，尤其应关注意思相近的虚词在用法上的差别。如以下几组词：

其和之：都可作第三人称代词，

但“其”一般做主语（小主语）和定语，不做宾语；“之”一般做宾语，不做主语。

而和乃：都可表顺承，翻译成“于

是，就”，但“而”是连词，连接两个句子、短语，放两个句子之间或两个表先后动作的词之间；“乃”是副

词，一般作为状语修饰动词或形容词谓语，放在主语后、谓语前。另外，表示“于是”的顺承关系的连词还有

“以”、“则”、“因”，副词只有“乃”。

为和于：都可表被动，翻译成

“被”；但“为”和其前后词的语法顺序是：为+名/代+动词，而“于” 和其前后词的语法顺序是：动词+于+名/代，属倒装结构。

C．固定搭配记忆法。有些虚词

和另外的虚词构成固定短语或固定

句式，如“为„所”，“见„于”、“以„为”、“孰与„”、“以是”、“无以”“所以”等，抓住这些标志，我们就能迅速作出选择。

《步》

P89

断句基本原则：断后的每个小分

句，其内容都是相对完整的，都是讲得通的。

因近年断句以选择题形式出现，

所以我们可以根据这个基本原则，四个选项权衡比较，看哪一项的每个小分句都相对完整，都讲得通，那么那一项就是正确的。

【具体方法】

①联系上下文，尽可能读懂文意

后再断句。

②基本方法：找主谓宾。主语由

名词代词充当，常省略；谓语是句子

中心，多为动词或形容词；两个分句间的名词，究竟是前一句的宾语还是后一句的主语，要细心判断。

③标志判断法：如句首虚词“夫”

“且夫”“盖”等，句末虚词“哉”“矣”“耶”等，对话词“曰”“云”“语”等，固定结构“为„所”“如„何”，时间词“昔者”“既而”， 代词“其”“之”，以及人名、官名、朝代名等。

④注意是否运用对偶、排比等修

辞，这些句子句式整齐，相对的词语词性相同。

⑤先易后难，断后要检查语意是

否通畅，内容是否合理。

主要用比对法：找出文段中与选

项解释相对应的语句，细心比照。叙述或分析的错误只在某一小点，主要围绕时、地、人、事、因、果这“记叙文六要素”设置陷阱，设陷角度：时地错位（事件前后倒置）、人物事迹张冠李戴、强加因果、细节复述有误、某些关键词理解有误、结果有误、中心概括上无中生有等。 ★（1

1）先把句子放入语境，结合上下文来理解整个句子的大致意思。

2

要一 一落实到位。

3）字字落实，对应直译，一般

不允许意译。①翻译最常用的方法是把文言文中的单音节词换成现代汉

语中的双音节词。占据了别的词类的语法位置的可能是活用，如形容词后面带宾语，该形容词活用为一般动词或意动词等；名词后面有动词但该名词又不能做动词的主语，则该名词活用为状语。看似现代汉语中的一个双音节词，实际上可能是文言文中的两

个词，要将其分开两个词进行翻译。人名地名等专有名词不要翻译。②省略句一定要补出其省略的内容，倒装

句一定要调整语序，但若不是倒装句，则不要随意调换语序。③个别字词实

在无法说通，试试看是否通假或活用。④若遇“拦路虎”，要善于借助上下语境、字形、成语、语法结构、课内文言知识等进行推断„„

【附：古代官职任免升降的术语】 关于任职授官的有：任（担

当，担任）、授（授官，任命）、除（任命，授职）、拜（授职）、封（给予爵位）、赠（用于追封已故者）、赐（赏赐有功之臣以爵位）、征（征

召，特指君召臣）、辟（bì，征召）、荐（推荐）、举（推荐、推举）、起（起用）、提（提拔）、拔（提升没有官职的人）、点（用于口语），知某地（做某地知县）

关于提升职务的有：擢、升、

拔擢（用于由低级到高级的升迁）、抉或（用于由低级到高级）、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁、超擢（越级破格提升）。

关于降级免职的：罢、免、

解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫chì（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职

务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。

关于调动职务的：转、移、

调、徙（一般的调动，调迁）、迁（调动官职，一般指升官）、出（指出京受任）、陟（升迁，指官吏的提升和进用）、补（由候补而正式上任）

关于兼职的：领（以本官兼

较低职，译为“兼任”）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、假（暂时代理）、署、行（代行某职而尚无此官衔，译为“代理”）

★（2审清题意，严格按照题目要求，在原文中筛选出相关内容，用简洁的语言

概括或翻译相关语句。若有两问，要依次作答。

四大考点：形象、语言、技巧、

思想情感；对比鉴赏也是就这四方面对比。问法多样，我们应学会识别题目考查的是哪个考点，然后依据该考点规范答题。

诗歌鉴赏之难点，在于读懂。

如何读懂？应尽量全诗翻译一

遍，不漏掉任何一个词，同时重点关注：

①标题。标题可能显示了时间、

地点、事物、事件、情感等信息。如，

题目中有季节的，可知诗歌所写之景是该季节之景，所抒之情与该季节有关；题目中有“客”“驿”等词的，可知诗人羁旅在外；以事物为题的大多是咏物诗，可知诗中所写的主体意象就是该物，即使写到其他事物，可能也是用来比喻或衬托的，而咏物诗常用托物言志、托物言情、对比衬托等手法。另外，注意不要将词牌名当作标题。

②作者。有些作者是我们比较熟

悉的，要适当的“知人论世”。

③写景之词。最好先圈出诗歌所

写意象，再看诗人用什么形容词、动词描写这些意象，从中体味作者的感

情倾向。有些意象，如“柳”“月”“燕”“鹧鸪”“鸿雁”等，是中国诗歌的传统意象，有其特定内涵，要注意体会。另外，要注意写事之词，事情往往是情感的由头。

④言情之词。有些诗歌，言情句

很明显；有些诗歌，言情词却在细微处，往往跟写景句、写事句联在一起，后者最易被忽略。

⑤注释。尤其注释中的写作背景，

要将其和诗歌内容结合起来，品味诗歌含意。

⑥体裁特征。绝句一般是“卒章

显志”，律诗一般是一二联写景叙事，三四联写人或抒情，词一般上片写景

叙事，下片写人或抒情。

【四大考点答题方略】

★（1）第一考点：形象

1）A.景物形象——画面描述

设问方式：××句描绘了怎样的

景象（氛围、图景、图画、风景、景色、场景等）

这首诗营造了怎样的意境？请

简要赏析。

答题步骤：

①翻译相关写景句（找出意象，

分别用合适的动词、形容词描写）。

②概括（意境特点＋画面总体内

容）

（用两个形容词概括画面的意

境特点，如 “凄冷衰败”、“静谧安恬”；用一两个名词概括画面内容，如“田园之景”、“夏日晚景”）

【附：意境鉴赏常用术语】(《周

报》6期P4)

萧瑟冷清、荒凉衰败、苍凉旷远、

萧条肃杀（多表凄凉感伤、凄楚孤寂、悲凉悠远等消极情绪）。

幽静深寂、恬静淡雅、清新明净、

明丽秀美、绚丽壮美、雄奇壮阔（多表闲适、喜悦、豁达、豪迈等积极情绪）。

1）B.景物形象——意象内涵

设问方式：简要分析××意象的

特点和含义

设问变体：诗中描写了哪些意象，

有怎样的内涵（有怎样的特色）？

【答题指导】

①“意象的特点”一般答其外在

特点，如杨柳之“依依”、柳絮之“翻飞”等。

②“含义”或“内涵”一般答内

在特点（深层义、象征义或承载的情感），如杨柳依依表 “离愁别绪”“绵长思绪”，柳絮翻飞表“漂泊不定”、“韶华将逝”等。

③“特色”一般答意境特点，如

“苍凉悲壮”等。

2）事物形象

【注】事物形象：一般指咏物诗

中含有象征意味的核心意象。

设问方式：诗中的××事物有什

么特点？

简要赏析诗中的××形象。

答题关键：①分析物的自然属性：

诗歌是就哪几方面（如色、香、味、态，或枝、干、花、叶，或经历、遭遇、行为、心理等），描绘了该物哪几个外在特点（如“茎干高耸、香气清淡、荷叶枯萎、荷花凋零”；又如

“受伤离群、鸣声悲切、惊弓丧胆，闻弓坠落”）

②结合注解，对应物的自然属性，

把握物所象征的精神、品格或人物特

点。

答题步骤：

①答出事物的自然属性。

②答出物所象征的精神、品格或

人物特点。

【注】若问事物特点，一般答出．．

事物的自然属性即可（保险起见，可略答其象征义）；若要求分析事物形．象，则必须由外而内作答，即既答自．

然属性，也答其象征义）

3）人物形象

设问方式：诗中的××人是个怎

样的形象？

答题步骤：

①总体概括人物的形象特点，如

“曾经征战沙场后无奈退隐的心境寂寞孤单中不乏闲适自得的老将形象”（情感品格特征＋身份特征）

②结合体现这些特征的诗句、事

实（人物境遇、神态、外貌、动作、心理、身份等）进行简要解说。

★（2）第二考点：语言

1）赏字赏句题

设问方式：诗中××词用得传神

或××句写得精彩，请简要赏析。

诗句中的某个词或某句话可否

换为另一个词、另一句话？请说明理由。

答题步骤：

①词义/句意（赏字题词义句意均

答，或答该词形象写出了人/物的什么特征；赏句题只写句意）（必答）

②分析手法（大多为比喻、拟人、

双关、通感、叠词等）（若没有手法，则不必答）

③分析效果（意境＋情感）（必

答）

2）语言风格题

设问方式：结合诗句，简要赏析

这首诗的语言风格（语言特色）。

答题步骤：

①点明诗的语言风格（常考的语

言风格有质朴自然、清新明快、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄等）

②结合诗中有关语句具体分析

这种风格特色。

③分析效果（意境＋情感）

★（3）第三考点：技巧

设问方式：简要分析这首（联、

句）诗所用的手法。

这首（联、句）诗是怎样抒情（描

写景物）的？

这首（联、句）诗在抒情（或写

景）上有怎样的特点？

请从情景关系的角度（或虚实结

合、对比等）来赏析这首（联）诗。

答题步骤：

①手法名称。

②分析手法（如谁与谁比，将什

么比作什么，把什么当作人来写）

③表达效果（手法本身作用＋意

境或景物特点＋情感）。

【附：古典诗歌常见手法】

①修辞手法：比喻、借代、比拟

（含拟人、拟物）、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、通感等。

②景物描写手法：动静结合，以

动写静，虚实结合，联想想象，点面结合，正侧结合，意象叠加(修辞上叫“列锦”)，视听结合、由远而近，由高到低，白描，对比，衬托（分正衬和反衬，反衬又分以动衬静、以声衬寂等）等。

③抒情手法：直抒胸臆、触景生

情、借景抒情、借古抒怀、用典抒情

等、以景衬情（乐景衬乐情、哀景衬哀情、乐景衬哀情等），托物言志（咏物诗中常用）、托物寓理（哲理诗中常用）等

④最常考的表现手法：对比、衬

托、象征、虚实结合（联想想象、对写）、动静结合、借景抒情、用典等（注：表现手法与写景手法、抒情手法有交叉）

⑤偶然会考的结构技巧：铺垫、

照应、以景结情等。

【注】问法不同，答题方向则不

同。

①若只问“手法”而前后不提“情”

“景”等内容的，一般先考虑常考的

表现手法，后考虑修辞手法。

②若问“怎样抒情”“怎样表现

悲情愁情”“抒情上有什么特色”或“这首诗抒发了怎样的情感，用了什么手法”等凡有“抒情”字样的，一

般先考虑抒情手法，后考虑修辞手法。

③若问“怎样写景”“写景上有

什么特色”或““这首诗写了什么景物，用了什么手法”等“写景”字样的，一般先考虑写景手法，后考虑修辞手法。

④若要求分析情景关系，则要考

虑“借景抒情”“景中含情”“寓情于景”“触景生情”或“以悲景写哀情”“以乐景衬哀情”等手法，鉴赏时重

在分析写了什么景，抒了什么情。其他手法如“虚实结合”也是紧扣住手法名称进行分析。

【阅卷忠告】分析手法时应从整

体角度答，即首先考虑能涵括整个答题区间的手法，不宜把“一句”的表达技巧（手法）当成“一联”或“一片”“全诗”的表达技巧。

★（4）第四考点：思想内容

设问方式：这首诗（词）表达了

诗（词）人什么样的感情？请简要分析。

答题步骤：

1、概括答出情感（基于什么情

景的或什么原因的﹢什么情感）

2、结合相关词句或画面进行分

析（如果题目不要求分析，则不必答这一步）。

注：“基于什么情景的或什么原

因的”，如“羁旅在外的”，“送别友

人的”；“什么情感”如“思乡之情”，“惆怅之情”。

注意：①字迹一定要工整清楚，严禁潦草！严禁空白！②写完后一定要认真检查是否有错字、别字、漏字、多字。③要求默写三句就默写三句，选自己最有把握的三句。

三、论述文阅读（16分，4小题）

【读法】做题前一定要通读全文，

抓住基本观点以及对观点阐述的文字，把握全文思路。

A解读标题，带着标题读文章；

B直接勾画出每个自然段的观点

句或关键句，暂时忽略支撑句（阐述句、举例句等）。

注意文中具有提示、总括、过渡、

照应作用的标志性语句；如果没有这

些标志词就一段一段看，合并同类项。 选择题解答一般方法：

（1）用“排除法”（尤其是表

述绝对如出现“只要……就……”等关联词的选项）

（2）用“比照法”：

找出选项涉及的内容区域，将选

项与文章内容逐字逐词逐句进行比

较、对照。

注意某些选项所涉及的内容区

域可能不止一句话，而是两句或几句相隔较远的话，一段或两段话；推断题的选项表述的具体内容不一定在

原文中出现，但要在原文中找到根据，要有前因后果。注意分析可能与必然、未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与整体的区别。常见错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果， 胡乱划分等。

（3）审辨标志性词语。以下标

志性词语可优先比照：

①指代词，如它、其等，看它是

否偷换概念。

②范围词，如都、所有、全部、

基本、只是等，以及名词的修饰性词语，看它是否扩大或缩小了范围。

③肯否词、时间词，如大概、或

许、可能、必定、似乎、已经等，看

它是否混淆偶然与必然、未然与已然、说法过于绝对等。

④关联词，如表因果、条件、假

设、递进等关系的关联词，具体如“因为……所以……”、“……因此……”、“只要……就……”、“只有……

才……”、“如果……就……”、“要是……那么……”、“不仅……

还……”，这些词语增加、减少、颠倒、移换（移动位置，或换用另外的关联词）、都有可能导致意思改变。

（4）选择题的选项经过转述后，

大多给人感觉跟原文略有不同，若遇这种情况，要注意比较几个选项的差异程度，从中找出最佳答案。

（5）有时不能只看选项本身的

对错，还要注意选项是否答非所问。 这里大概含三类题：

1、理解重要概念含义题（即解

释词语含义题）

2、理解重要句子含意题

3、筛选整合信息、概括内容要

点题

这三类题说到底都是根据题干

要求，从文中“抠出”（筛选出）符合要求的相关信息，然后加以整合的题目。都是从“写什么”角度切入进行考查的题目，故将其归为一大类。

将词语放回其所在段落，看所在

段落讲的是什么，哪些词语与所要解释的词语对应，上下文有没有通过举例或从反面等方法对该词语进行解

释的语句，在其中“扣”出合适的词句，通过整合转述，得出答案。

注意：①要解释的短语如果其中

每个词各有不同含义，则要一个一个词分开解释，最后还合起来解释一下，如《步》P140对“想象空间”的解释。②答案的语言组织形式应与所要解

释的词语的词性保持一致。即所要解释的词如果是名词，那么答案的中心词也应该是名词；所要解释的词如果是动词，那么答案的中心词也应该是动词。③如果上下文是从反面对该词语进行解释的，组织答案时一定要反过来说，譬如将其中的否定词删去，或加上否定词等。

基本解题法：

1）切分挖掘：找出其中需要重

点解释的词；或切分句子层次，明确应分几层解释句子。

2）还原：将该句还原到原文中

去，看其在选文中所处的位置。

3）瞻前顾后：以该句为中心，

向上下文搜索，“抠”出关键词句，落实句中每个重点词、每层意思。

辅助解题法：

1）如果是总起句，要看它总结

了哪些内容；如果是总结句，要看它总结了哪些内容；如果是过渡句，要联系其承上启下的文字作分析（此题若作为实用文本的探究题，常需联系全文看句意）。

2）如果句子使用了比喻等手法，

大致按诗歌鉴赏中的“赏句题”形式作答。以比喻修辞为例：①指出它用了比喻修辞；②本体和喻体是什么，注意可能有几个本体几个喻体；③句意（生动形象地表达了什么意思）

3、筛选整合信息、概括内容要点题

解题步骤：

1（有的涉及全文，有的涉及部分段落）

2时可关注显示层次如“又”“同时”“但”“不仅是„„还是”、“更是”等标志

词，或分号、句号等标点符号，这样可有效防止遗漏答题要点。

3

组织答案时应灵活运用提取法、

转换法和概括法

①提取法。即从原文中直接摘录

关键词、句作为答案。这种方法适用于文中关键语句叙述角度恰好与题

干要求的答题角度相一致的题目。需要注意的是“提取”也就意味着“舍弃”，要学会提取出符合题干要求的词、句，而勇敢舍弃与题干要求无关甚至矛盾的其他所有内容。

②转换法。有时题干要求的答题

角度与文章叙述的角度并不一致，这

时我们就要用转换法。如把否定的转

换为肯定的，将被动的转化为主动的，将此视角转换为彼视角等，或者用一个更恰当的词语替换原文词语等。

③概括法。当原文内容非常具体

而又无符合题干要求的概括性语句

时，我们就要根据其具体内容用一些更“上位”的词语或句子来概括。 自2011年以来，15题一般是“文

意迁移题”。以下是“文意迁移题”的解题步骤：

1、阅读全文,划出中心论点句、

分论点句，结论句。

2、分析题干所给材料的含意及

层次，然后从文中找到与材料各层意思相匹配的观点表述句。

小窍门：文章阐述观点时，有时

会列举很多事例，我们可将题中提供的事例与文中的事例进行比对，如果是同一类事例，那么文中与该事例对应的观点就是与题中事例相匹配的观点。

3、组织答案：

①必须单独亮出文中观点。

注意：文中观点有时可照抄原文，

有时则需要整合。有时涉及文中一个观点句，有时则涉及两个或多个观点句，所涉及到的一般是中心论点句、结论句或分论点句，而不会是文中随