教学设计方案赏析与评论小学语文:[bpmf]
教学设计方案赏析与评论—第1组
小学语文：《b p m f》
本节课的优点：
1、陈老师在教学设计之前，注意认真分析学生的特征，根据学生现有知识水平和认知能力进行教学设计。她的分析很透彻、合理。学生是学习活动的主体，学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知水平不同，学习风格不同，学习动力的不同等都有差异。
2、陈老师的教学目标明确，注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，能体现出以老师为主导、学生为主体的教学理念。有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
3、课堂上，老师把学生学习的重心转移到学习方法，学习能力的培养上，让学生自主学习，利用多媒体课件，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，老师在课堂中，通过创设多种语言实践活动，使学生在学习拼音的同时，渗透思维能力的培养。对学习策略也进行了认真的研究:通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音；拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。
4、本节课的教学，重点突出，老师从开始指导学生发音时的口型，到指导拼音的正确书写，以及拼音的运用，层层递进、环环相扣，再加上与多媒体的整合，使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。
5、教学思路非常好。由认识新知--自主学习--巩固运用--拓展阅读--实践运用。把课堂所学知识转化为能力运用，同时也加深了对新知识的巩固。
6、老师抓住了汉语拼音的特点以及学生的年龄特点和心理特点，把教学文本的学习和学生的生活有机地借个在一起，使学生在轻松愉悦的氛围中学会了拼音，学会了观察，学会了口语表达。 缺点和建议：
1、在知识与技能目标的制定上，要求学生会写三个生字，教学设计中却没有体现出来。
2、利用
3、本节课的学习重点是
指导是非常重要的，所以，老师要注重学生的写字姿势的指导，拼音的书写顺序，在四线三格中的位置，书写的美观、大小适中。
4、在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。此时，陈老师应该时时抽学生起来正确读出b、p、m、f这个声母，并对读音正确的学生大加鼓励，因为刚入学六、七岁的小学生，对于教师的鼓励，能大大激发学生的学习热情。