创新意识论文创新思维论文
创新意识论文创新思维论文：创新教育在化学教学中的落实
摘 要：创新教育的基本内涵包括创新意识、创新思维、
创新能力等几个方面。从注重课堂教学的趣味性、方法的启
发性、实验的探索性等方面阐述培养学生的创新意识。
关键词：创新意识；创新思维；创新能力
课堂教学是教学活动中最重要的环节，是在中学化学教
学中进行创新教育的主要途径。因此，优化课堂教学方法，
提高教学效果就显得十分重要，只有努力创设课堂教学情景
的趣味性、教学方法的启发性、开展实验教学的探索性，才
能调动学生的主动性和自觉性，激发学生的创新思维和创新
意识，并在教师的启发引导下，促使学生自己寻找方法，使
之有新的发现和创新。本文作者从注重课堂教学的趣味性、
方法的启发性、实验的探索性等方面阐述培养学生的创新意
识。
一、注重课堂教学情景的趣味性，培养学生的创新意识
教学中，情景非常重要，余文森教授在他主编的《课堂
教学》一书中提到：德国的一位学者有过一个精辟的比喻：
“将15克食盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽，但
当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，
就将15克盐全部吸收了。”情景之于知识，犹如汤之于盐。
盐溶于汤中，才能被吸收。知识需要溶于情景之中，才能显
示出活力和美感。新课程标准下初中化学课堂教学的有效实
施，在很大程度上依赖于化学情景的创设。课堂教学中，要
使学生思索问题进入境界，“学贵于疑”，疑是深入探索知
识的开始，也是创新的起点。
二、注重课堂教学方法的启发性，培养学生的创新思维
思维始于问题，在课堂教学中，教师要善于科学而巧妙
设问，有目的地训练学生的创新思维。例如在演示“用过氧
化氢与二氧化锰混合制取氧气”的实验之后，教师创设问
题：同学们想做这个实验吗？不过很遗憾地告诉你，实验室
里仅有两个分液漏斗，那么同学们在实验中就不能随心所欲
地控制化学反应的发生与停止，所以，不能开展学生实验，
（稍停）不过谁能想出类似于该装置的方案，我们就开展学
生实验。不一会儿，一位学生站起来回答了：用注射器插入
橡皮塞内来代替分液漏斗。由此可见，培养学生的创新思维，
关键在于教师在教学中的启发和引导。优化课堂教学方法，
注重启发式教学，就能充分调动学生的主动性和自觉性，激
发学生积极的思维，使之有新的发现和创新，是培养学生创
新思维的有效途径。
三、注重课堂教学实验的探索性，培养学生的创新能力
教师尽可能开放实验室，让学生亲自实验探究知识往往
能达到事半功倍的效果。因此，化学实验教学应为学生创造
更多的参与机会，增强他们的参与意识。在教学中，要创造
条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验
改为分组实验，适当增加分组实验的次数。另一方面，要重
视实验习题的教学。因为实验问题的解决过程从设计方案到
实施，最后形成结论等几个阶段与科学家研究问题的过程有
许多相似之处，并且学生对自己亲自设计方案并实施的实验
操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈，更能有效地
使他们的智力向更高级的阶段发展。
当然，在初中化学教学中实施创新教育，培养学生创新
能力不是一朝一夕的事情，需要全体化学教育工作者转变观
念，在课堂教学中注意培养学生的创新意识、创新精神和创
新能力，这样我们就可以培养出大量的创新型人才。
参考文献：
［1］余文森. 课堂教学［m ］. 上海：华东师范大学出版
社，2006.
［2］吴俊明. 新课程理念与初中化学课程改革［m ］. 长
春：东北师范大学出版社，2002.
［3］蔡东燕. 初中化学教学情景探析. 中学化学教学参
考，2002（3）.
（作者单位贵州省锦屏县平略中学）