小学语文课堂"减负增效"的对策探析
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小学语文课堂“减负增效”的对策探析
作者：江卫芬
来源：《教育教学论坛》2014年第38期
摘要：随着素质教育的深入开展，给学生减负是国家教育部三令五申反复强调的教育问题，那么在小学语文课堂教学中怎样才能做到给学生减负而不降低教学质量呢？本文主要就这个问题谈谈自己的体会。
关键词：小学语文；减负增效；对策
中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）38-0062-01
如今，减轻小学生过重的课业负担已经成为教育界普遍关注的问题，但是，减负并不意味着减质，在“减负”的同时又能“保质增效”，这才是真正的“减负增效”。在小学语文教学中怎样做到“减负增效”呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己对小学语文课堂“减负增效”的几点体会。
一、立足课堂，注重实效
1.采取合适的教学手段。在语文课堂教学中，为了实现“减负增效”要根据教学内容的需要采取合适的教学手段，不可为了课堂教学的热闹走形式主义，哗众取宠，既耽误了学生宝贵的学习时间，也没有起到应有的教学效果。比如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》、《黄果树瀑布》等写景的文章，在教学中运用多媒体技术可以使学生直观形象地感受到作者笔下的景美，比起教师口若悬河的叙述更有说服力；再比如，在低年级的识字教学中，识字卡片的运用方便、快捷、易于操作，对于学生识字来说图文并茂，能够吸引学生的识字兴趣，而且可以采用开火车等方式通过反复练习加深学生记忆，这时教师就无需处处运用多媒体。
2.教给学生语文学习的方法。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在语文教学中，教师要教给学生动笔的方法——批注、勾画；教给学生读书的方法——边读边悟；教给学生品味语言的方法——字斟句酌，于无字之处读书；教给学生作文的方法——观察、模仿、练笔等。只有学生掌握了学习语文的方法，学习起来才能更有效率，从而起到事半功倍的教学效果。比如，在学习《泉城》这篇课文时，就可以让学生运用学习语文的方法，从自己最感兴趣的段落入手，画出自己喜欢的句子、段落，通过品读、赏析，感悟到泉城泉水的美和作者遣词造句的精妙，增强审美体验。再比如，像《黄果树瀑布》、《黄山奇松》这种结构特点比较明显的课文，在学生品读赏析的基础上，就可以让学生运用语文学习的方法，仿一仿或者写一写。在语文课堂学习中，教师要结合学生语文知识的掌握情况，精讲精练，注重学生自主学习能力的培养，只有这样，才能真正实现学生“减负增效”的目的。
二、优化作业，有效指导