军赛中学优秀学习兴趣小组先进事迹材料

军赛中学优秀学习兴趣小组先进事迹材料

（理化生教研组）

军赛中学优秀学习兴趣小组——理化生教研组筹建于1990年8

月，从组建之日起到现在，由于人员的调出或调入曾更换过多次教研

组长和组员。在多年的教研活动中曾探讨过许多育人规律和教学方

法，如《未成年人各个年龄段的心理分析》、《五层次激发型课堂教学

方法》等，也带出一批又一批的优秀实习生，图为本组部分老教师与

优秀实习生进行集体备课的场景。

目前是由以胡智高为组长的一批德才兼备的教师队伍组成。其

名单如下：

组长：胡智高。

组员：卢宗翠、周斌琴、李金华、安明黎。

本组的全体教师自觉贯彻党的教育方针，以“尊重每一位学生，

激活每一位学生，成就每一位学生为教学理念，积极投身到教育教

学改革之中，努力探索新课程理念下的数学教学模式，形成了理化生

教学特色，在本县历年学业水平考试中，理化生在成绩名列前茅。注

重提升教师个人的综合素质，人人争当先进，个个勇挑重担，为学生

的终身发展奠定了基础，为学校在社会上的美誉度提升作出了贡献。

现将近几年来部分先进事迹和教研活动整理如下。

一、注重师德建设

1．师德修养：认真执行上级和学校各项规定，教育教学思想端

正，有良好的职业道德风尚，作为中考主要学科，无有偿家教现象。

2．团队精神：教研组长分工明确，同心协力；组员原则性强，

主动配合；李金华负责生物研究，且善于沟通；卢宗翠主抓化学教研，成绩喜人。

3．教师工作责任心强，爱岗敬业，满负荷，超负荷工作，且具

有一定的创新精神；组内教育教学资源共享，和谐竞争，办公室主动

值日，打水扫地不分你我，气氛融洽。

二、充分发挥集体力量，实现资源共享

1．教研组氛围。业务学习气氛浓厚，认真学习研讨新课标、新

教材，落实运用新理念、积极开设研讨课。

2．青年教师迅速成长，各层次名师、骨干教师不断涌现。2013

年毕业水平考试中卢宗翠所任学科——化学成绩荣获全县第一名。 1

3．每位教师积极参加学校、教研处主办的各类培训讲座，认真

倾听，深刻反思，积极写好心得体会。

5．每周的星期四上午集体备课，先听课后评课，不搞花架子，

校本备课资详实。

三、认真实施集体备课，以便取人之长补我之短 集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学

的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工

主备、课后反思的过程，是教师专业发展的过程。这既有利于教师的

扬长避短，更有利于教师向高起点发展。

本教研组的备课内容丰富多彩，有时备教材，有时备班级，有时

又备学生，真正体现了因材施教的理念。片段如下

理化生教研组活动材料

时间：2012年4月5日

地点：军赛中学理化生教研组办公室

主持人：胡智高

参加人员：卢宗翠、张伟、安明黎、李金华

课题：如何让课堂动起来

教师如何在现代教育理论的指导下，转变教育观念，采取恰当的

教学策略，把讲坛变成学堂，让学生真正成为课堂的主人。

（一）和谐融洽的师生关系是基础

多年的从教经验给了我一个很深的体会：你与学生的关系越融

洽，就越是能建立有效的沟通，从而分享知识。不仅仅是课堂上，课

外也需要多方面给学生以体贴、关怀和帮助，以真诚的态度对待每一

位学生，多与学生进行平等愉快的交流，使学生体会到教师对他们的

关心和爱护，从而对老师产生信赖。古人云：“亲其师，信其道”，我

们可能都有碰到过这种情况，班上的学生往往由爱戴某位教师而喜欢

其所教的学科，就是这个道理。师生间的感情融洽了，学生会更有学

习的动力。

（二）创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会

在课堂上主动地进行学习。在课堂教学中首先设计好开课导言，吸引

学生的注意力。良好的开端是成功的一半，每堂课能设计出精彩的导

言是激发学生兴趣的十分重要的环节。其次利用新颖多样的教学方式

激发学生兴趣。利用图影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象

逼真的景观，直观生动地再现事件和人物，让学生直接参与其中，既

能激发学生的竞争意识和培养合作精神，又能唤起学生的兴趣，活跃

课堂。

创设问题情境，能激发学生的求知欲和思维的积极性。

（三）由听变动的教学方法是路径

想要让课堂变得生动，首先就要改变让学生静听的习惯，引导学

生动起来——动眼、动口、动手、动脑，充分调动学生的注意力和积

极性，使他们主动参与到学习中。在教学中，如果只是照本宣科，不

要说孩子，就是我们成年人，也会感到枯燥乏味。但反过来，如果我

们老师，通过自己的语言、动作、表情传递给学生鼓励、信任、尊重

等感情信息，从而激发、鼓舞学生主动融入课堂场景来感觉、吸收。课堂教学只有具有趣味性，才能更吸引学生，使他们愿意学、主动学。

（四）联系生活的实践活动是升华

学生们到学校来学习，不是单单将学习作为最终的唯一目的。作

为老师，也不应该将把学生们教导成会答卷就完成了任务。我们学习

的一切最终都是要融入到各自的生活中去。

（五）给学生以广阔的学习时空，培养学生的创造性能力，已成为理

化生教学的重要内容，这也是素质教育的需要。教学实践活动可以通

过以下途径来实现。

教师指导学生到图书馆、博物馆、互联网中查找相关资料，核实

整理成文字材料，带到课堂中与同学、老师进行展示交流来培养学生

的口头表达能力。

组织辩论赛。提高学生的思辨能力，巩固深化对所学知识的理解

掌握。

（六）相信尊重学生，让学生体验成功的喜悦。

学困生动起来，才能使课堂真实地活起来。如何有效提高学困生

的学习积极性呢？这就需要教师在设计问题时要面向全体学生，使所

有的学生都能开动思维，特别是那些有困难的学生。对于这些学生的

回答充分肯定，给予鼓励性评价。只有这样才能使学困生也积极、大

胆地参与到教学活动中。

四、深入开展上好过关课和公开课，实行互听互评等活动，促进完善

教学方法和教学水平的提高。下附卢宗翠老师的过关课材料：

第十单元酸和碱

课题：常见的酸和碱

第一课时酸的化学性质导学案

科目： 化学 年级：九年级 课型：新授课 主备人：卢宗翠 授课教师：卢宗翠 组长签名：胡智高 学习目标：

1.知道酸有一些相似的化学性质。

2.会写出与酸反应的有关化学方程式。

学习重点、难点：

酸的几条化学性质。

学习过程：

新课引入：上节课我们学习了酸碱指示剂，并熟悉了几种酸的物理性

质和用途，这节课我们重点探讨几种酸的化学性质。

预习交流：阅读课本P53活动与探究（1）、（2），小组合作完成实验

及填写学案上的表格。

1、填写下表的实验现象：

2、回忆所学的知识，完成下表：

小组代表把结果展示在黑板上。

教师强调：酸与活泼金属反应的条件：酸指稀盐酸、稀硫酸；金属必须是在金属活动性顺序中排在氢（H）前面的金属（除钾、钙、钠外）。 师生探究：

上述反应的生成物有什么共同之处？

完成活动与探究（3），并填写表格。教师巡视并加以指导。

将生锈的铁钉分别放入盛有稀盐酸和稀硫酸的点滴板里，过一会将铁钉取出后，观察铁钉表面和溶液颜色有什么变化？

讨论：

（1）上述反应生成物有什么相同之处？

（2）在实验室里如何除去铁钉表面的铁锈？能否将生锈的物质长时间浸泡在酸中？为什么？

学以致用：

1、下列化合物可以由金属和酸直接反应制取的是（ ）

A、氯化铜：CUCI2B、氯化铁：FeCl3 

C、硫酸铁：Fe2(SO4)3 D、硫酸镁：MgSO4 

2、白蚁能分泌出蚁酸。蚁酸的化学性质与盐酸相似，能腐蚀很多物质。下列最不容易被蚁酸腐蚀的是（）

A、镀锌水管B、铜制塑像C、大理石栏杆D、铝合金门窗

3、将一枚表面有锈的铁钉放入过量的稀盐酸中，发生的反应有（用化学方程式表示）；

。

4、实验室制取氢气的化学方程式为。归纳总结：根据上面的实验和讨论，试归纳出盐酸、硫酸等酸有哪些相似的化学性质。

酸有一些相似的化学性质：

(1)酸能使酸碱指示剂显示不同的颜色。

(2)酸能与多种活泼金属反应，生成盐和氢气。

(3)酸能与某些金属氧化物反应，生成盐和水。

课外作业：P58习题第1、3、5题。

导学反思：