教案设计应结合教学方法选择媒体
教案设计应结合教学方法选择媒体
竹基镇中心学校 陈家孝
教学媒体的选择，需要以教学方法为基础，综合考虑目标、内容的要求，学习者的特征，教学环境以及可能的约束条件。在授导型教学中，媒体的作用非常重要,媒体在授导型教学中的作用方式有三类典型活动：讲解：教师主体，媒体为辅；演示：媒体为主，教师为辅；操练/练习：媒体-学生互动，教师为辅。
一、教学媒体选择的依据
（一）依据教学目标。教学目标是指导和控制教学活动过程运行的基础。在媒体的选择过程中，必须考虑教学目标的需要,如要求学生知道或理解某些具体概念或原理时，可以考虑选择不同的媒体去传送不同的信息。对于认知领域、情感领域和动作技能领域不同目标的培养，更需要考虑媒体的差异。
（二）依据教学内容。各学科的内容千差万别，有的需要生动形象的视觉画面去展现，有的需要借助于声音才能让学习者领略其中的奥妙，有的则需要依靠搭建一些模型帮助学习者去感受多维的世界，因此，需要考虑内容的不同，选择合适的媒体。
（三）依据教学对象：不同年龄阶段的学习者对媒体有
不同的接受能力，譬如对于小学生而言，他们的注意力不易持久集中，因此可以多用幻灯、电影和录像等能生动形象表达信息的媒体形式。
（四）依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体环境，并考虑有哪些约束条件，如学校的经费保障、设备数量、电力供应状况、学校的管理制度与领导的意识等方面。
二、教学媒体选择的方法
（一）问题表。列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学情境的媒体
（二）矩阵式。通常是以两维排列，如以教学方法为一维、媒体的技术水平为另一维，然后以适合使用的典型媒体作为描述两者之间关系的参数。
（三）算法型。在确定运用何种教学媒体的过程中，对备选媒体的功能与其所需要付出的代价进行量化比较，从而得到不同媒体的效益指数，并进而确定适用于特定教学情景的媒体，这种媒体选择方法一般称为算法型。对于代价的计算，只是一个相对概念，如在比较幻灯片与计算机上展示的图片的代价时，要根据学校的条件状况，如果学校尚不具备计算机或计算机数量有限，则制作一张幻灯片也许代价要小一些，但在计算机或网络已经十分普及以后，则通过网络寻
找一张图片所需要的代价则可能会小得多。
（四）流程图。在进行教学媒体选择的过程中，将选择的过程分解成一套按序排列的步骤，每一步骤都设有一个问题，并将其以框图的形式呈现，由选择者回答“是”或“否”，然后按逻辑被引入不同的分支，根据回答的问题从而确定最适用于特定教学情景的媒体。