用真诚心平等地对待每一个孩子论文

用真诚的心平等地对待每一个孩子

作为一名初中教师，我从事班主任工作已有十几年，每当接到新的学生，我就在思考如何把来自不同学校学生快速的有效地整合在一起，让他们尽快的适应初中学校的学习生活。毋庸置疑，班主任很苦，很累，但仔细想一想，班主任却是非常的幸福。因为所有的家长都会把他那最亲、最爱的孩子们送到我们的身边，尽管这些学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，有着不同的性格、表现出不同的能力等等，但是可以说是我们陪伴这些可爱的孩子度过了他们学生时代的大多数的白天时光，他们的成长历程里有着我们不可磨灭的痕迹。俗话说“没有爱就没有教育”。那么如何做好班主任和班级管理工作呢？我的体会是用真诚的心平等地对待每一个孩子，在具体工作中我主要做法是：

一：要善于发现每个学生的“新大陆”

如何尽快地熟悉和了解学生，更好地开展教育和教学工作，已经成为刚接手新班级教学和管理工作的班主任和任课教师的头等大事。俗话说“知人知面不知心”，不了解学生，在盲目中教育和教学，老师们难免会做出错误的判断和做法，既不利于教学工作，有时还会挫伤和打击学生稚嫩的心灵，出现不可估量的后果。经过多年来的探索和不懈的努力，本人认为要想管理和教育好学生，必须深入了解每一位学生的优点和缺点，做到因材施教对症下药，让每一个学生都能展示自己的“闪光点”，都能在学习或者生活中获得成功体会成功。

那么如何尽快了解每一位学生呢？

我采用的方法及过程主要是：

（一）、通过各种方法了解学生。我是通过如下五种方法了解学生的：

1.问卷调查。刚接手新班级时，我都会精心设计问卷调查表格发给每一位学生，内容包括一般常识（如性别、年龄、家庭住址、联系电话、父母及工作单位、毕业学校）、你的优点和缺点、你的长处和短处、你认为以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。表格收上来之后进行归类整理，首先从正面了解学生，对学生自己说出的优缺点和长短处要做到心中有数。

2.召开主题班会，让同学们互相找出别人的优点。该活动既能增强学生对别人优点和长处的尊敬和羡慕感，同时又是对自己的激励和鞭策。老师要鼓励学生多看别人的长处，多学习他人的优点和长处，同时对同学们的发言做好记录和整理工作。

3.自己多观察、多记录、多思考。作为一名教师，如果眼中没有学生，心中也就没有教育。至于他们的缺点，会整理在我的笔记本上。

4.和其他任课教师多探讨。一个人的眼光必定有限，说不定会对某些学生有些偏激。在课前课后我会经常找任课教师探讨某一学

生，这样就可以对该生在学习、行为、品德、爱好等方面达成共识，以免出现偏差。

5.对一些比较特殊的学生，则是通过家访或者利用开家长会的时

机，积极同家长探讨，虚心向他们请教。毕竟家长对自己的孩子了解得更为透彻一些。

通过以上五种方法，就可以在开学两三个月内了解班内学生的基本情况，发现学生的“闪光点”和“新大陆”，为后面的因材施教奠定良好的基础。

二：培养学生良好的学习习惯

素质教育的要求是培养学生的学科素养，培养学生终身学习的能力。要做到这些，都有赖于学生有一个良好的学习习惯。我国著名的教育家叶圣陶先生指出“教育是什么，简单一句话，就是要培养良好习惯。”因此，刚接手新班级时，我就下大力气培养学生良好的学习习惯。培养良好学习习惯的方法是：贵在自觉、贵在坚持、严格要求、反复强化、消除恶习、破旧立新。需要培养的习惯包括：养成按计划学习的习惯、培养出常规学习的好习惯、养成独立钻研务求甚解的习惯、养成查阅工具书和资料的习惯、养成善于请教的习惯等，这些不仅要求学生去做，教师还要做好科学、有效的指导。教育学理论告诉我们，影响学生学习的因素有四个方面，即学生的身体素质、知识基础、学习方法和学习习惯。其中，学习习惯的养成对学生成绩的提高、学习能力的形成有基础性的作用。从教学实践中也很明显看到，成绩较差者，前两类者居多。因此，我清醒的认识到，良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，需师生共同努力，慢慢培养而成。现在的中学生，头脑灵活，获得知识的途径多，自我意识强，但因大多是独生子女，不愿吃苦，做事浅尝辄止，

幻想一蹴而就，心无长兴。

三：发挥学生的闪光点，让他们都能体会到成功

学生从小学进入初中后，老师在了解学生，学生也在揣摩老师，特别是一部分学习成绩差的学生这时表现的非常“活跃”，往往在班里形成一股势力，这就是我们经常所说的班级“刺头”。针对这种现象，首先，经过了解对于所谓班里的“刺头”他们有可能在体育、音乐、演讲、手工制作等方面有特长，则一个一个找他们谈话，鼓励他们在尽可能保证学习好功课打好基础的前提下，发挥自己的特长，积极参与各种有利于身心健康和自己成长的校内外活动。让人人都感觉到自己很重要，都感觉到自己在他人心目中的分量，感觉到成功和成就并非可望不可即。对于他们所取得的成绩，不但通报表扬，而且尽可能地通知其家长。再次、对学习成绩优秀的学生和业余爱好方面成绩优秀的学生一视同仁，不挖苦不打击，多鼓励少批评。并且放手让他们参与班级管理，因为未来的社会竞争不仅看学习成绩，更注重的是各方面的综合能力。因此，在具体的工作中我特别关注以下几个方面：

（一）、细心观察每个孩子

在平时的教育过程中，我会在课堂上观察每个学生的学习状况，了解他对学习内容的掌握程度；我会在课间观察每个学生的活动状况，看看游戏是否危险，观察学生是否能够正常的与其他学生进行交流。在课间中，我会主动与情绪差的学生去交流，了解学生的想法，即使是在放学的路队中，我也会不失时机地亲切的与学生交谈。

总之，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

（二）、多表扬少批评

在平时的工作中，我们应当发现，优秀的学生喜欢被表扬，调皮捣蛋、学习差的学生也喜欢被表扬。“人之初，性本善”其实调皮捣蛋、学习差的学生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要用“放大镜”发现他们身上的闪光点，引导他们有意识地去发扬优点，不应当老是“咬住”孩子的缺点不放。有的孩子学习不好，可劳动非常积极，我会乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上也这样下功夫肯定会取得更好的成绩”；对于上课爱说话，故意出洋相的学生，我与班里的学生约定，谁也不理他，让这样的学生在“冷漠”中自找无趣，但当我发现他们一旦认真听讲，即使是短暂的几分钟，我也会及时表扬，让他在课堂上找到一点自信和自尊，渐渐地他们有了改变，课堂纪律也变得越来越好。心里永存一种信念只有做最好的自己，才会创最好的班级。

其实，有时候我也会当着全班同学的面发火，但是单独面对每个同学是我会耐心的帮他分析他最近的发展状况，应该努力的方向。班里学生的发展水平是不一样的，也不能用同一个模式要求每一个学生，我在班内多项内容采取的纵向评价的方式，只要学生在原有的基础上进步就可以了。对于班内“问题”较多的孩子，我会与全班学生协商降低对他们的评价标准，用“愚公移山”的精神来对待

他，一点一点的改变他。每个人都有自尊，给孩子一些自信，他会变得更好。

（三）、尽可能的为孩子提供发展的舞台

学生的发展是多层面的，有的不善于歌舞，却擅长书画；有的不善于言谈，却善于思考„„因此，在每次的班会课上，我都会为孩子创造一种假设的情景，让孩子自己去思考、分析这种情景的对错，让学生自己组织语言去分析表达，要求每个孩子都来想一想，说一说，在说的过程中让学生进行评价、相互学习，在互相启发中激起更多的表达欲望。

（四）、及时评价

学生的成长是老师不断点拨指导的过程，因为每个学生对自己的行为不能做出正确的判断，或者说还不能很好的指导自己的行动，需要借助别人的“镜子”才能知道自己的言行。在日常的班级管理中，我会安排比较负责的干部记录班内学生的日常表现，每天下午放学前会在全班同学面前进行一天的记录汇报，及时让学生知道自己一天的表现如何。在每周二的班会中，我会采取自评、互评、老师点评的方式让学生对自己上周的表现情况做一下总结。自评的方法是让每位同学先想一想，再找几名“问题”同学起来说一说，以便真正认识自己不足的地方；互评是同学之间互相提一提建议，听一听别人对自己不满意的地方，以明确努力的方向；点评就是对班级的整体状况进行调整、评价。

总之，作为一名老师、作为一名班主任的我会从小事做起，用一

颗真诚的心面对一群群正在成长的孩子们。做到尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作，把工作做到学生的心里，真正的把自己的学生培养成一个自尊、自信、自强、自立的人，整个班级才能真正做到老师在和不在一个样。因为我认为老师在学生还做不好，那是一个不称职的班主任。老师在学生能做好，只是一个合格的班主任。如果老师不在学生依然还能管理好自己做得很好，那才是一个优秀的班主任。