论思想政治教育内容结构的优化

作者：熊建生

学校党建与思想教育 2009年01期

　　中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1007－5968（2008）11－0011－05

　　思想政治教育内容是一个系统存在和结构体系，是不断生成、辩证发展的，总是处于不断优化的过程中，通过优化实现由无序到有序、由低级到高级、由旧质到新质的发展。思想政治教育内容结构的优化，就是教育者对构成思想政治教育内容的诸多理论观点、思想体系、价值标准和道德规范所进行的比较鉴别、合理配置，从而实现思想政治教育内容各要素之间的有机整合、相互贯通、彼此衔接、互动有序、协同发展，使思想政治教育内容结构达到最佳状态。

　　一、思想政治教育内容结构优化的实质

　　优化这个概念源于现代系统工程。系统工程中优化的概念，是指系统趋向于一个特定目标的过程，其核心内容是明确优化目标，确定选择标准，通过选择来逐步逼近优化目标。所谓系统优化，是指“在一定条件下对于系统的组织、结构和功能的改进，从而实现耗散最小而效率最高、效益最大的过程。”[1](P342) 客观世界是普遍联系、统一和谐的。客观事物由其内部根据和最适条件相结合而出现优化状态、优化过程和优化功能，是普遍的必然规律。事物的运动变化，总是尽可能地依靠、利用和创设最佳条件，最大限度地趋近或适合某种一定的客观标准，实现最优，达到能耗最小、时间最短、速度最快、效益最高的目的。系统优化的目的，就是要求系统整体功能大于各部分功能相加之和的最高限度。思想政治教育内容是一个有机的结构系统，必须运用系统的整体性、结构性、层次性和开放性原则来加以优化，以实现和谐、协调、有序和整合。

　　第一，思想政治教育内容结构优化是一种状态、一种过程、一种目标。马克思主义认为，人的活动是一种能动地、积极地、有目的地作用于外部世界的过程，人只有通过活动才能认识和改造客观现实，并在这一过程中改造、发展和完善自身。对社会各系统结构的优化，是人类不懈的价值追求。人们从事任何社会实践活动，为了达到理想的目的，总有个优化抉择问题。人类有着丰富的结构优化的思想和智慧。马克思关于“人也按照美的规律来构造”的论述蕴涵着丰富的结构优化思想。马克思说：“动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造，而人懂得按照任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得处处都把内在的尺度运用于对象；因此，人也按美的规律来构造。”[2](P47) 优化是整体与和谐的状态，既合规律又合目的，显然，“合目的性”和“合规律性”是思想政治教育内容结构优化必须坚持的双重尺度。合目的性是指思想政治教育内容结构优化必须适应社会实践的发展需要和促进人的全面发展；合规律性是指思想政治教育内容结构优化必须正确反映思想政治教育内容的客观属性、内在联系和本质特征。基于这样的认识，我们可以说，思想政治教育内容结构优化是对思想政治教育现有内容结构所进行的合目的和合规律的改造，是真、善、美的统一，是思想政治教育内容发展的一种正常状态、辩证过程和理想目标。思想政治教育内容结构优化的境界意味着一种“理想”、一种“超越”，具有永远的、不断递进的而又不可能彻底到达的性质，其中每一次优化都使思想政治教育内容结构获得一种阶段性的跃迁和质的提升。

　　第二，思想政治教育内容结构优化的过程是内容诸要素的凝聚和重组的过程。结构决定功能，功能反映结构，这是结构与功能相互依存、相互制约的最主要形式。结构是系统保持整体性以及具有功能的内部根据，结构决定系统的性质、功能，结构的变化会影响系统性质、功能的变化。系统论认为，对于一个系统的优化来说，结构的变化起着直接的决定作用，系统结构的变化导致系统整体功能的改变。而系统又是由要素组成的，要素是构成系统的细胞，如果构成系统的要素的质与量不同，要素的组合方式不同，那么，系统的功能也就不同。因此，可以通过对系统要素的增减或更换，提高实体要素的质量，改善内容要素结合的方式来改善和提高系统的功能。要素的增加或减少，要素比重关系及其排列次序的变化，都可以引起系统功能的改变。思想政治教育内容是一个开放系统，它必须同外界交换物质、能量和信息，才能保证其自身的良性运行，才能维持其生命力。在一定意义上说，思想政治教育系统的活力在于内容结构的活力，即思想政治教育内容的各个要素、各个部分、各个层次的活力是否都被充分激发起来，各个层次之间是否建立起了一种相互促进、彼此制约、协调统一的关系。因此，优化思想政治教育内容结构，就是按照思想政治教育内容的整体性能的要求，对整个思想政治教育内容构成要素进行合理配置，把教育内容的内部结构方式调整到最佳的状态。思想政治教育内容结构优化，实质上是思想政治教育内容诸要素的凝聚和重组过程，是使思想政治教育内容系统整体功能增值、放大和最佳化的过程，通过优化不断拓展新资源，增加新元素，形成新品质，促使结构更新和升级，促进新质的突现和生成，保证思想政治教育内容有序发展、稳定发展和持续发展。

　　第三，思想政治教育内容结构优化是客观性与主观性、绝对性与相对性的统一。人是追求无限的有限存在者，人只能在思想中触及无限，而不可能在现实中占有无限。优化是为了追求完美，完美是一种目标，而绝对完美的系统是没有的，只有通过优化无限接近完美。思想政治教育内容结构优化，是最大限度地适应某种特定的客观标准，接近最完美的某种结构形态，从而显示出最佳的性质和功能的过程。因此，思想政治教育内容结构优化是客观性与主观性、绝对性与相对性的统一。思想政治教育内容结构优化的客观性和绝对性，一是指思想政治教育内容结构在本质上存在着“美妙”、“和谐”等“潜在最优”的理想状态，内蕴着某种“结构美”，只是由于时代条件的限制和人们认识能力的局限，这种状态的揭示和实现是一个漫长的过程。二是指思想政治教育内容结构优化的标准是客观的，有着自身特定的客观规律。一定的思想政治教育内容，总是带有阶级和社会对其成员的要求，适应社会形势发展变化的需要，体现思想政治教育内容的传承演化，反映思想政治教育内容发展的内在规律。优化的主观性和相对性，一是指优化主体的能动性。思想政治教育内容结构的优化是在客观规律基础上人的主观意志作用的结果，而由于优化主体的认知视野、价值判断、方法选择的差异，使得优化的过程及其结果显现出浓重的个人色彩。二是指优化过程的条件性。思想政治教育内容结构优化的理想境界是达到“最优”状态，而“最优”又是一个开放的动态性概念。严格地说，“最优”并没有一个固定的、统一的、绝对的标准。思想政治教育内容结构优化状态的实现需要一定的条件，它总是随着时空背景与内外部条件的变化而变化。时代的进步和社会的发展，教育目标的变化和教育任务的调整，教育环境的变迁和教育条件的改善，都会使思想政治教育内容结构最优化的标准发生变化，所以，优化是一个动态择优的过程。总之，思想政治教育内容结构的优化是一个实践、认识、再实践、再认识的过程，是一个循环往复、螺旋上升的无穷过程。

　　二、思想政治教育内容结构优化的目标

　　思想政治教育内容是以其内部结构矛盾运动为依据，以外界环境的作用为动力，通过调控内部关系和外部联系，来实现自我发展的。思想政治教育内容结构的优化，一方面要分析思想政治教育内容系统内各组成部分的性质、特点，从而从总体上加以协调，使之发挥最大的整体功能；另一方面，又要把思想政治教育内容系统当作更大系统中的一个子系统，研究本系统对外部环境的适应性。因此，思想政治教育内容结构优化的目标，应该是内容要素齐备、比例关系协调、运行状态良好、环境互动顺畅，通过优化，促进思想政治教育内容各要素的集聚、改善、协同和整合，使之呈现出全面、协调、持续的进步状态。思想政治教育内容结构优化，本质上是思想政治教育内容结构的内和谐和外适应。

　　（一）思想政治教育内容结构的内和谐

　　思想政治教育内容结构的优化，一定意义上是追求一种“结构美”，而这种“结构美”实际上是思想政治教育内容结构的和谐美。和谐是多样性的统一，是比例协调和动态有序，统一性、协调性是和谐美的特征和表现。所谓思想政治教育内容结构的内和谐，是指构成思想政治教育内容的各个要素相互作用而形成的一种动态调节和有序发展状态。和谐是思想政治教育内容合力的一种生成机制，内容要素组分完备、适量优质是思想政治教育内容结构和谐的基础，内容要素组合得当、有机度高是思想政治教育内容结构和谐的关键。

　　第一，内容要素齐备是思想政治教育内容结构内和谐的基础。和谐，即关系的协调，秩序性、规律性、稳定性是和谐性的表现，无序性、偶然性、变动性是不和谐性的表现。思想政治教育内容结构的内和谐，首先是内容的要素和谐。思想政治教育有着广泛而丰富的内容，这些内容不是单一贫乏、零碎缺损的，也不是偶然堆积、任意选择的，而是要素齐备，组合有序，形成由低到高、由感性到理性的和谐布局。在思想政治教育内容系统中，有包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育组成的内容形态和由思想政治教育基础性内容、主导性内容和拓展性内容组成的结构体系。思想政治教育内容结构形态是由诸多要素构成的，如政治教育包括政治理想、政治信念、政治立场教育等内容要素，政治信念又可分解为对马克思主义的信仰、对共产主义的信念、对社会主义现代化建设的信心和对党与政府的信任；思想教育包括思想意识和思想认识教育，即世界观教育和方法论教育；道德教育包括爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育等内容要素。思想政治教育内容结构体系包括以传统美德教育、公民道德教育、爱国主义教育和艰苦奋斗精神教育等为代表的基础性内容，以思想理论教育、理想信念教育、民族精神教育和形势政策教育等为代表的主导性内容，以诚实守信教育、心理健康教育、创新精神教育、生态道德教育和国际意识教育等为代表的拓展性内容。所有这些内容要素在思想政治教育内容结构中具有不同的地位，发挥着不同的作用。

　　第二，内容要素协同是思想政治教育内容结构内和谐的关键。协同是指构成系统的诸要素之间的协调和同步状态，标志着系统中子系统之间互相作用而产生的整体效应，它是事物整体性、相关性的内在表现。思想政治教育内容的要素协同是指思想政治教育内容各要素之间形成协调、同步、互补的关系，是思想政治教育内容各要素之间相互匹配、相互适应、相互促进的过程。思想政治教育内容有效性的最终实现，取决于教育内容诸要素的协同度，取决于教育内容各要素相互联系、相互制约、相互作用所产生的一种“结合功能”。因此，调整思想政治教育内容各要素的排列组合，促进要素之间的有效协同，是思想政治教育内容结构优化的关键。思想政治教育内容的要素协同，既包括内容要素比例关系的协同，又包括内容要素横向关系的协同，还包括内容要素纵向关系的协同。要素比例关系的协同，就是要根据社会经济、政治、文化发展的需要，及时调整教育内容的侧重点和数量度，以增强思想政治教育内容的针对性；要素横向关系的协同，就是要把握各内容要素的不同性质，使之彼此契合，相互关照，有机渗透，以保证思想政治教育内容的有效性；要素纵向关系的协同，就是要遵循教育内容各要素的发展规律，使之前后衔接、循序渐进、螺旋上升，以提高思想政治教育内容的科学性。

　　（二）思想政治教育内容结构的外适应

　　系统论认为，任何系统作为整体，都不是孤立存在的，它同周围环境即其他系统处于相互联系、相互作用之中。因此，我们不仅要重视从系统内部优化结构，而且要注意从系统外部优化结构。思想政治教育的内容是一个开放的系统，它的存在和发展有赖于和外界不断进行物质、能量和信息的交换，需要不断吸收新的因子。所以，思想政治教育内容结构的优化是思想政治教育在与外界进行物质、能量和信息的交换中，通过对外界环境的选择和适应来完成的。思想政治教育内容结构的外适应的总的要求，是适应社会发展和人的发展需要，对思想政治教育的内容做出相应的调整更新。如内容拓宽，即在传统教育内容的基础上，增添一系列富有时代特色的内容；内容调整，即当社会环境发生重大变迁，受教育者思想倾向发生变化时，教育内容应据此重新进行调整、选择和组合，且随着时代的发展，传统教育内容中的侧重点也应有所更新；内容充实，即改变单一、空洞、贫乏的状况，充实教育内容，使教育内容由单一型转变为多样型。思想政治教育内容结构只有在动态中与外界环境相适应，才能促使结构内部各要素之间的关系发生重构，才能走向均衡和有序，才能增强思想政治教育内容对客观环境的适应性和权变性。

　　第一，顺应时代发展是思想政治教育内容结构外适应的宏观要求。马克思、恩格斯指出：“每一历史时代主要的经济生产方式和交换方式以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史所赖以确立的基础，并且只有从这一基础出发，这一历史才能得到说明。”[2](P257) 思想政治教育总是处于一定的时空之中。从空间维度上看，思想政治教育要立足于特定的环境；从时间维度上看，思想政治教育要紧跟时代前进的步伐。时代条件、实践基础和科学水平是思想政治教育内容形成发展的社会基础。优良的思想政治教育内容结构体系应该具备对社会发展的适应性和应变能力。面对世界多极化、经济全球化、文化多元化和信息网络化的新的时代背景，如何增强思想政治教育内容的时代感，如何根据时代的发展赋予思想政治教育内容新的内涵，实现思想政治教育内容新的发展，是新形势向思想政治教育提出的重大现实课题，是思想政治教育内容结构优化所需要解决的主要问题。要适应国际国内政治经济形势的深刻变化，对现有思想政治教育的内容体系进行充实和完善。一是要突出发展主题。和平与发展是当今世界的主题，发展是中国共产党执政兴国的第一要务，科学发展观是我国经济社会发展的根本指针。思想政治教育内容要突出发展这个主题，面向改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，为思想政治教育不断注入新内容。突出发展主题，要求思想政治教育以人为本，以立为主，开展正面教育，宣讲正面道理，树立正面典型，让积极的、先进的、美好的东西占领社会主义的意识形态阵地，着眼于新生事物，着眼于未来，着眼于培育新人。二是体现先进文化。先进文化是时代精神的结晶。思想政治教育要以代表时代前进方向的先进文化作为主体内容，要继承和发扬民族文化的优秀传统，植根于革命、建设和改革的伟大实践，着眼当代世界文化发展前沿，不断从博大精深的传统文化中，从激昂向上的革命文化中，从健康有益的外来文化中，吸取营养和力量。三是提升科学含量。科学技术历来是推动人类文明进步的强大力量，思想政治教育要面对科学技术发展的机遇和挑战，增加思想政治教育的科学含量，依靠真理的力量和思想的魅力从内容上创新思想政治教育。总之，要挖掘鲜活的教育资源，体现富有时代气息的思想和精神，使思想政治教育内容充满生机和活力，从而保持与时俱进的品质。

　　第二，受教育者的思想特点是思想政治教育内容结构外适应的微观要求。意识是对存在的反映。“意识在任何时候都只能是被意识到的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。”[2](P72)“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”[2](P291) 人是社会的人，一定时代中的人，总是具有时代赋予的观念、价值和理性。处于不同时代、不同经济社会结构中的社会成员，对社会的意识呈现出不同的价值取向，由此导致人们的思想活动表现出不同的特点和规律。改革开放以来，思想政治教育赖以存在的时代基础、实践基础和人格基础发生了深刻的变化，经济成分、利益要求、社会组织形式、就业岗位和就业方式的多样化，社会结构和社会变迁的复杂化，给人的发展带来了更加广阔的空间，也对人的思想意识和理想信仰带来了深刻的影响。人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，人们的思想活动呈现出自主独立、活跃易变、复杂多样的态势。时代在发展，社会在进步，人的素质在提高，反映社会发展和人的需要的思想政治教育内容也应当不断充实、拓展、更新和完善。因此，思想政治教育要关注人的精神世界，关注理想、信念、价值、意志、情感、人格、善恶、美丑等问题，在教育内容的建构上要适应受教育者的思想特点，在加强理想信念教育，加强科学的世界观、人生观、价值观教育，加强科学知识、科学精神、科学思想、科学方法教育的同时，要增加与市场经济、对外开放、科技进步、网络发展与和谐社会建设相适应的教育内容，增加有助于人们实现自我价值、维护个人权益、促进心理健康的内容，使思想政治教育内容适应社会发展和人的全面发展的需要。

　　三、思想政治教育内容结构优化的思路

　　思想政治教育内容结构优化的总体思路，就是通过对思想政治教育内容各要素的加工与重组，使先进性内容与广泛性内容、政治性内容与生活性内容、民族性内容与世界性内容、科学性内容与人文性内容有机协调，相互渗透，从而实现整体优化，协调发展。

　　第一，先进性内容与广泛性内容相结合。思想政治教育的先进性内容是指反映人类社会发展趋势、反映社会主义生产关系的本质要求、反映社会先进成员思想道德状况的内容，具有进步性、前瞻性和超越性。思想政治教育的广泛性内容是指反映社会主义初级阶段的现实状况、反映全体社会成员思想道德水准的内容，具有基础性、现实性和普适性。从思想政治教育过程来看，思想政治教育内容有机整体体现出受教育者思想品德水平渐进式提高和层次性递进的统一。因此，现阶段思想政治教育内容的正确定位，既不是纯粹的先进性要求，也不是纯粹的广泛性要求，又不是二者的简单相加，而是二者的有机结合。先进性内容与广泛性内容相统一的实质也就是理想性内容与现实性内容相统一。任何思想道德，作为一种价值体系，既具有理想的合理性又具有现实的合理性，是超前引导性与现实规范性的高度统一。而思想政治教育对社会发展和人的发展来说，既有适应的一面，又有超越的一面。因此，思想政治教育内容结构的优化既应体现理想性，又要体现现实性。在思想政治教育中进行先进性内容教育，就是要牢固确立和大力弘扬社会主义核心价值体系，把理想信念教育作为思想政治教育的核心内容，科学生动地宣传马克思主义，不断增强马克思主义理论的说服力和战斗力，保证正确的社会价值导向。在思想政治教育中进行广泛性内容教育，就是针对不同类型、不同层次的个体差异，开展以体现层次性、突出现实性的教育，引导更多的人迈向更高的目标。我们要科学把握思想政治教育内容的特点和规律，把先进性要求与广泛性要求结合起来，使思想政治教育内容既有先进的价值导向，又有广泛的社会基础；既有原则性，又有针对性；既鼓励先进，又照顾多数；既有长远高度，又有现实力度，体现出主导性与多样性、整体性与层次性、理想性与现实性的统一。

　　第二，政治性内容与生活性内容相融合。思想政治教育内容有着强烈的阶级性、鲜明的目的性和突出的先进性，富有浓郁的政治色彩。因此，思想政治教育要强化政治教育，突出政治性内容。但是，即使进行政治性内容的教育，它也不是孤立、单一的，要注意把政治性内容的教育纳入社会发展和人的发展的轨道上来，使政治性内容与生活性内容相融合，把整体性、全局性的宏观教育内容与个别的、具体的微观教育内容结合起来。以往的思想政治教育内容存在某种结构性缺陷：要么忽视教育内容的政治性，用法纪素质、心理健康和知识性教育作为内容；要么过分强调教育内容的政治性，把政治方向和政治素质当作全部内容。这必然会造成思想政治教育内容结构的不和谐，是我们所要避免的。从总体上看，以往的思想政治教育内容更多的是突出政治信仰层面上的内容，个人和社会关系层面上的教育内容相对不足。事实上，随着时代的发展和社会的开放，社会对受教育者的要求是全面、丰富和发展的，既有思想政治道德素质的要求，包括掌握马克思主义基本理论、坚定社会主义信念、拥护党的路线方针政策、具有良好的思想道德水准等等，又有心理人格素质的要求，包括具有良好的诚信意识、较强的竞争观念、强烈的社会责任感和健康的心理、健全的人格等等，使教育所要培养的人，既是讲政治、有理想，顾大局、爱集体，有道德、守纪律的人，又是融入社会、懂得生活、充满爱心、光大人性的人。因此，要打破传统体制下思想政治教育固有的单一政治功能，拓展思想政治教育内容的视野，不仅要有政治的眼光，还要有思想的智慧、教育的情怀、艺术的方法和文化的品位，除了进行马克思主义理论教育、理想信念教育以及世界观、人生观、价值观教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育外，还要将人文精神、竞争观念、国际意识以及心理健康、人格健全教育等纳入思想政治教育内容的范围，并注意引导受教育者在社会实践中体验生活、感悟人生，把握是非善恶、爱憎苦乐、成败得失，积累生活经验和人生智慧，学会正确处理个人与集体、与社会、与国家的关系，处理好人与自然的关系，成为一个奉献社会的人，一个幸福快乐的人，一个自由全面发展的人。

　　第三，民族性内容与世界性内容相关联。思想政治教育是人类阶级社会的普遍现象，在不同的国家具有多种多样的形式。一方面，思想政治教育具有很强的民族性。民族性是一个民族在长期的生存和发展过程中逐渐形成并渗透在文化载体及日常生活方式之中代代相传的特性。优化思想政治教育内容结构，要继承我国优秀传统思想道德资源，从本民族实际出发，以科学的态度对待我国几千年历史留下的丰富的道德教育遗产，继承和发扬属于中华民族的思想道德教育内容，既要站在时代的高度积极吸收传统文化中的精华，剔除其糟粕，又要结合时代的需要对传统思想道德成果进行创造性改造和转化。另一方面，思想政治教育内容的发展不可能独立于世界思想文化的发展之外，民族性的内容总是与世界性的内容相关联。随着经济、政治、文化的国际化和信息化，对外开放不断扩大，国际交往日益密切，世界范围思想文化交互激荡，各国价值观念和文化模式相互渗透，思想政治教育也具有愈来愈多的世界性和人类性的内涵。面向21世纪的思想政治教育内容是一个开放的体系，它不仅具有民族性和阶级性的内容，而且具有人类性和世界性的内容，要求在建构思想政治教育内容时跟上时代进步的潮流，吸收当代乃至整个人类思想道德教育的文明成果。同时，民族性内容与世界性内容相关联，必然要求传统性内容与现代性内容相结合。坚持传统性内容与现代性内容相结合，就是既要继承优良传统，如传统美德的哺育、爱国主义的弘扬、民族精神的激发等，使现代人从历史传统中汲取营养，又要反映时代特点，如市场经济的发展、科学技术的进步、网络文化的影响，人的素质中应当具有更多的现代元素。总之，我们要在继承中华民族优秀传统，弘扬爱国主义精神的同时，把以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时代精神紧密结合起来，推动思想政治教育内容结构的不断优化。

　　第四，科学性内容与人文性内容相匹配。在人们的认知视野中，有科学文化与人文文化、科学精神与人文精神、科学价值与人文价值、科学方法与人文方法、科学素质与人文素质的相对区分，因而自然也有科学性教育内容与人文性教育内容之区分。要优化思想政治教育内容结构，必须使科学性内容与人文性内容相匹配。科学是反映自然、社会和思维的内在联系的认知体系，是人类实践经验的结晶。科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是一个相互联系的整体，其中，科学知识是基础，科学思想和科学精神是灵魂，科学方法是实现科学思想、弘扬科学精神的基本途径。在思想政治教育中，要加强科学知识、科学思想、科学方法和科学精神的教育。思想政治教育在重视科学性内容教育的同时，要注重人文性内容的教育。人文性内容的教育，可以夯实人的文化底蕴，净化人的思想情感，升华人的精神境界，提高人的综合素质，它是塑造人类灵魂的教育，是培养人文精神的教育。人文性内容的教育，主要进行文、史、哲、艺等人文知识的教育和人文精神教育，引导受教育者如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题，激发人们的爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感，从而形成崇高的思想品德、正确的价值观念和积极向上的人格精神。因此，在思想政治教育中融入人文性内容，在很大程度上拓宽了思想政治教育的视野和内涵，有助于使思想、道德、文化、审美、心理教育融为一体。我国传统教育思想特别注重教导学生如何做人，教育人正确对待个人与他人、个人与家庭、个人与集体、个人与国家的关系。我们要善于利用人类精神文化尤其是道德、哲学、艺术、宗教等方面的各种教育资源，挖掘富有教育意义的人文精神、历史明鉴、哲理蕴涵，弘扬自尊、仁爱、公正、敬业、奉献等观念，培养人的主体意识、团队精神、生命情怀和审美情趣。总之，科学性内容的教育与人文性内容的教育不仅是相互补充、相互支持的，而且是相互渗透、相互影响的，这两种教育所形成的合力，能最大限度地培养人的精神品质、思想品位、文化品性、做人品格，促进人的全面发展。

作者介绍：熊建生，武汉大学政治与公共管理学院教授，法学博士，博士生导师。（武汉 430072）