崇高美与欢乐美教案
第二单元 音乐的美
第二节 崇高美与欢乐美
一、教学目标：
1、在音乐欣赏中，能够辨别出哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的意境。
2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。
二、教学重点
学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
三、教学难点：
音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学策略：情境设置、问题引导、任务驱动
五、教学环境：多媒体教室
六、教学过程：
1、导入：复习旧知，引入新知
师：一起重温一下优美（温柔、平和、纯净、细腻，诗意美是优美追求的最高境界）与壮美（刚劲、果敢、勇猛、粗犷，军歌、进行曲是壮美的典型表现），给大家听两首曲子（彩云追月、国际歌）。本节课一同来品味崇高美和欢乐美。
生：区分优美（彩云追月）与壮美（国际歌）。
2、师：介绍什么是崇高美，比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。 崇高美的两种表现方式：最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌，另一种表现方式是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。由此我们可以看出音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
今天我们欣赏的这两首曲子就以不同的方式表现了音乐的崇高之美，请大家用心聆听。
（1）出示祖国颂歌词，有表现力地进行诗歌朗读。用一两个词语来描述一下这首诗给你的感受。
生：说说自己的感受
师：播放《祖国颂》
生：欣赏歌曲，完成手中的表格
（2）师：播放交响诗：《龙华祭》，让学生自主了解此曲创作背景并试着分析作品。
生：欣赏《龙华祭》，完成手中的表格
3、讨论探究为什么崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理？
4、介绍什么是欢乐美，主要表现形式是什么?大体分喜悦与欢乐两个层次，喜悦较接近于优美，具有抒情的格调，如冼星海《二月里来》；欢乐是在喜悦中见优美，它的旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃，如施光南《祝酒歌》。
（1）师：祝酒歌简介、播放
生：欣赏歌曲，完成手中的表格
（2）师：简要介绍圆舞曲之王约翰· 斯特劳斯以及波尔卡的由来
生：欣赏《拨弦波尔卡》
5、课堂小结：师带生回顾本节课的教学内容，用小测试来检验学生的掌握情况。
6、作业：写体会——崇高美给你最深的感悟是什么？
授课题目：崇高美与欢乐美
授课教师：贾慧欣
工作单位：新乐三中
授课时间： 2013-3-13