微课在信息技术教学中的作用
[摘 要]微课是时下很热门的教育教学模式。微课给信息技术课堂教学带来了变化，使课堂流程更优化，学习方式更自主，教学效果明显提升。
[关键词]微课；信息技术；作用
[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0081-01
微课是以短小的视频为载体来讲解某一知识点的教学模式，很受师生的欢迎。微课在信息技术课堂上的应用会有怎样的教学效果呢？为此，我尝试在桂教版四年级下册PhotoShop（简称PS）软件的教学中使用了微课。经过一段时间的使用，我感受到微课给信息技术课堂教学带来了变化，使课堂流程更优化，学习方式更自主，教学效果明显提升。
一、生成更优化的课堂教学流程
1. 促进教师对教材的处理更细化
教师一定要根据教材教学的需要使用微课。例如，在教学PS软件时，操作步骤太多，学生学习有困难。所以，在教学时，需要教师思考：怎么处理教材，才能让学生更容易接受，才能适应不同水平的学生？这个时候，我的做法是，在充分理解教材的基础上，将教材中的知识点进行重新划分，分别制作成系列小微课，用知识点之间的联系形成微课体系，进行系列化教学。
2.促进教师创新教学流程
在课堂上使用微课进行教学，因技术不同必然要改变以往的教学环节，形成新的课堂教学流程。环节（1）：先看微课，尝试练习；环节（2）：提出疑问，解决重点；环节（3）：布置任务，检测反馈；环节（4）：后续学习，再看微课。
这个流程中，首先学习小微课，学生课前可以反复看视频，边看边做，逐步弄清每个PS的知识点。其次，微课对知识点的准确划分使其可适应不同水平的学生，降低学习难度，使不同水平的学生均能根据自己的情况有所收获。课堂上，教师重点解决重难点问题，检测学习效果，解决了教师的上课难题。
二、促进学生从被动学习向自主学习转变
1.学生自行控制学习步调
在学习PS时，学生之间存在明显差异。课前，学生看微课，学基本，找问题。在这样的学习方式下，能干的学生学得快，可以只学一遍；中等水平的学生多看几遍就会了；能力弱的学生可以边看边做，直到学会为止。每个学生可按自己的实际情况，自行控制学习步调，调节学习速度，自主安排学习进程。微课中，每个人都可设置自己的学习进度，学生间的学习差异逐渐缩小。
2.促进学生养成自主学习意识，提高学习动力
经过了课前的微课自学，学生带着问题回到课堂，然后是课堂提问、练习巩固、全班分享。这样的学习过程，学生从被动的听，变成有针对性的主动地学。教师在课上可以根据学生提出的问题，有针对性地给予解决，学习的主动权掌握在学生的手上，且不同层次的学生都能得到教师的指导。
学完PS单元后，学生就会养成一定的学习习惯，找到适合自身的学习方法。在学习别的单元时，学生会继续使用这种学习方式，不断地强化这种学习模式，继而形成自主学习能力，最终促进学生向自主学习发展。
三、提升了信息技术课堂的教学效果
微课是教师根据教材内容，充分考虑学生的学习需求，直指教学中的重难点而设计制作的。学生通过课前对微课的学习，大部分的学生都能掌握课堂上的基础知识，在学习任务单的指导下进行一定量的练习。
1.不同学生的学习水平大致趋于一致
过去，由于学生存在差异，导致在学习PS时出现不同的学习需求，但教师又忙于完成教学任务，根本没有办法去兼顾每个学生的学习效果。而微课能够帮助每个学生很好地掌握基础知识，解决了“不同学生不同水平，教师照顾不全”“能力强的学生吃不饱，能力弱的学生吃不了”“能力强弱不同的学生没有共同的学习点，无法展开讨论”等问题。
2.引入翻转课堂，解放教师，成就学生
课前有了微课的基础，教师就可以在课堂上使用翻转课堂模式，把教师从课堂繁复的讲解中解放出来。在这个过程中，教师就可以解决以下问题：（1）练习时间不够，基础的操作技能学生掌握得不扎实；（2）学生学习的知识碎片化；（3）课堂上学生提出的共性问题。
带着学习成果回到课堂的学生，可以在课上集中讨论难题、学习技巧和经验，更能聚焦到学习的重难点问题上来。同时，由于课前学生有了一定的操作经验，在课上又有了广泛的交流，课堂的信息量增加了，经验分享中就会碰撞出更多的技巧和思维的火花。课堂的学习质量直线攀升。
（责编 罗 艳）