呼吸的全过程
呼吸的全过程
课例撰写: 尹素莲 (密云县第三中学)
年 级:初一 专 题:讲授法教学 教学目标:
1.知识目标: 能够正确描述人呼吸的全过程;能够判断肺泡外的和组织处的气体交换
结果及血液成分变化;理解呼吸的实质及意义,学会应用其解释实际问题
2.能力目标: 通过对图片、视频的观察、分析和讨论等活动过程,在参与教学的过程中,培养学生
的观察、分析、判断能力,和语言表达能力。
3.情感态度价值观: 在学生的分组讨论与交流中,培养学生的合作精神和参与意识,在“煤
气中毒”实例的分析与讨论过程中,渗透安全自救常识的教育,树立健康的生活理念。
教学资源:北京版《生物学》七年级下册教材和教学参考书 学校的校园网学科资源库
中国基础教育网 采用教具:计算机 PowerPoint课件 flash动画
教学方法:以讲授为主,结合讨论、观察、实例分析等。 教学过程:
课堂引入:课件出示呼出气体与环境中气体成分的数据比较表
请分析:人呼出气体与环境中的气体有什么差别?为什么有这样的差别呢? (学生根据自己的点滴了解,尝试说出自己的猜想和依据) 板书课题: 呼吸的全过程
1、肺的通气
人呼出气体与环境中的气体在组成成分上发生了变化,氧气减少了,而二氧化碳增加了,这种变化到底是怎样发生的呢?这与呼吸系统的主要器官---肺的结构特点是密不可分的。
课后反思:
根据新课标的新理念以及可持续发展教育理念我设计了本节课,并给以了较好实施,体现在以下几方面:
一方面,充分体现面向全体学生
1、问题的设置与学生的活动伴行,在整个讲授过程中,以环环相扣,层层深入的问题展开本堂课的探究,尤其是为使学生充分而有效的全员参与到课堂学习过程中,一些问题的设置考虑到学生的差异,允许学生独自完成、有选择地完成、或自愿结合小组,寻求组员帮助完成;
2、形式多样而富有逻辑性的过渡:本堂课采取问题、实例、课件展示等多种方式处理知识点之间的过渡,使全体学生总是身处在一个有节奏的,师生、生生互动的良好氛围中,共同思考讨论,一起探究核心问题,在不知不觉中,学生参与的价值得到了充分的体现。
3、 贴近学生生活的实例选择:一节好课一定要有学生的生活,这样能使讲授过程充满吸引力,学生更加关注课堂,关注老师所提出的问题,关注知识在生活中的应用,例如“人呼吸过程中气体成分变化的探究实验”、“愚人节的臭包事件”的讲述、“煤气中毒的原因及应急处理”等实际问题都很好地再现学生的生活,巧妙地切入教学主题,并给予学生更多的机会,将其各自能力得以展示。
4、 动态模拟课件的合理使用,较好地做到信息技术与学科教学整合:整堂课中共用到多个FLASH动画,很好地将抽象的过程演示得生动而形象。尤其是可以结合学生的观察情况调整播放的节奏,这样很好地兼顾到全体学生。
另一方面,有效地处理教材,以上一节课的数据展示为切入点,展开以讨论为主的讲授式学习,学生在亲身参与的过程中发现问题,在讨论中分析问题,在合作中解决问题,在实践与交流中培养各种能力,掌握有关的科学研究方法,从而使教师的讲授主要体现为语言的过度,讨论的组织等,真正体现了“导”,甚至是“服务”。
总之,讲授式教学的过程不能只是教师的讲,学生的听,应该有学生的思考,有学生的实践,有学生的讨论,有学生的交流,甚至有学生的生活。让学生真正成为了课堂的主人,教师给予适当指导与组织,在师生互动、生生交流合作的过程中高效完成学习,培养学生的科学素养,实现师生共同发展。