怎样让学生主动愉快地学习语文
内容摘要：学生能主动参与教学活动，并且能愉快地学习，是当前新课程的教学理念。如何引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，使学生的学习过程更多地成为他们发现问题、提出问题、解决问题的过程，是我们每位教育工作者应努力探索的课题。 关键词：和谐氛围 学习信心 学习热情 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”学生能主动参与教学活动，并且能愉快地学习，是当前新课程的教学理念。 一.用关爱营造和谐氛围 小学教师面对的是天真无邪、活泼好动、顽皮可爱的孩子，面对他们，教师不能板起面孔、高高在上；而是要和学生打成一片，和他们交朋友，一起交谈，一块活动，多在一起生活。在和谐温馨的氛围中，让学生对老师没有畏惧，而有了亲近；让老师没有了权威，而有了亲切。老师关爱学生，了解学生，平等公正对待学生，创和谐师生关系，学生喜欢老师，喜欢上这个老师的课，也就无形中吸引了学生上课的注意力，课堂效率也就高了，学生的学习也就愉快轻松了。 二.用尊重树立学习信心 要使学生主动愉快地学习，就要尊重学生。只有尊重学生在学习中产生的情感，尊重学生的认识水平，尊重学生的学习需要等，才能加深师生之间的感情，使学生在情感上亲近老师，相信老师，在老师的鼓励下积极主动地学习。在学习每一课之前，我们都应讲明学习的目标，引导学生主动地进行自主探索学习。在学习过程中，让他们主动自觉地看书，积极动脑思考，通过他们自己提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。在课堂上，对一些可讲解可不讲解的问题，让学生通过自觉学习解决，如查字典解释字、词、句的含意等，只是在关键之处指点或提示他们，适当地加以引导。而且，教师要努力创造条件，做到让每个学生都有均等的学习表现机会，人人动手、动口、动目、动脑，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得进步的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成主动学习的动力，牢固地确立起自觉的信心。 三.用兴趣激发学习热情 对学习感兴趣的学生，学习会更加积极主动，从而提高学习的效率和效果。在语文教学过程中，使学生自主学习――兴趣是儿童学习动机中最现实、最活跃的成分。为了激发学生学习语文的兴趣，可从以下几方面人手：一是充分利用小学生的好奇心。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的，要抓住这种学习兴趣的萌芽加以培养和发展，使之成为学生学习的重要动机。二是寓教于乐。教师一开始就应该使小学生的学习成为一种令人愉快的、充满趣味的、富有吸引力的活动。在语文教学中可以用生动而有趣的故事吸引学生的注意力。三是创设情境，引起共鸣。情境是启迪儿童思维的钥匙。教师通过图画、音乐和文字语言的描述，再现教材的情境，就会给学生强烈的真实感，较快地将学生带到学习氛围中。情境法适合小学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。 四.用方法引导自主学习 培养学生的自主学习能力，关键是要让学生掌握自主学习的方法，提高学生自觉学习的能力。对于不同类型的课文，有不同的学习方法。当然学生能够采取不同方法针对性地学习时，其学习的效果就会更加明显。如学习《少年闰土》这一类课文时，可以要求学生如何通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。通过外貌分析特点，理解语言知道特点，分析动作抓住特点，体会心理明白特点。学习《飞夺泸定桥》一课时，由让学生围绕“怎样飞”、“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。通过这一课教学，让学生明确：读写事的文章时，应抓住事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文，并学会给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。而有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自觉其它各段。此外，我们还可以选择不同类型的短文，指导学生运用所学到的方法自学，提高他们的自主学习的能力。 通过开展教研活动，新课程的教学新理念正逐渐渗透到教学的各个环节，给课堂注入了活力，我们在课堂上看到了学生的笑脸，看到了自然、轻松、和谐的课堂气氛，同时我们也看到了教育的明天。