[跨越海峡的生命桥]教学反思
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
《跨越海峡的生命桥》教学反思
作者:蒲险峰
来源:《读与写·上旬刊》2013年第03期
中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)03-0045-02
目前,全国正在掀起一股强劲的课堂教学改革之风,那就是构建高效课堂。很多地方,很多人都构建了自己的课堂教学模式,有的模式很科学有效,而有的模式值得商榷。常言道:教无定法,贵在得法。其含义是指教学方法要因人而异,因材施教,要考量教师对课堂教学技巧与课堂生成的驾驭能力以及学生的接受能力,只有让学生适应的方法才是好教法,才能达到课堂教学的高效。因此,我们可以借鉴参考,绝不能全盘模仿。我负责学校教研工作多年,经常见到一些老师上课时为了营造氛围,又是编排座位,又是小组讨论,又是多媒体展示,又是表演,其结果是花样不少,但很多细节却没有落到实处,教学重点模糊。难道说高效课堂就是变变课桌摆放,一阵乱哄哄的"讨论"吗?我认为不是。我们应该在教学过程中彻底洗去铅华,让语文教学真正返朴归真!
前不久,我在全校上了一堂还算成功示范课——《跨越海峡的生命桥》,这是人教版小学四年级语文上册"人间真情"主题单元中的一篇课文。讲述了一个感人的故事:大陆青年小钱患了白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。课文语言朴实自然,叙述生动具体,情节感人肺腑。第一次备课时,我想了很多,也上网看了许多视频,总想搞点新花样,追求"乱花渐欲迷人眼"的效果。可是,我发现那样做,一堂课看起来很热闹,却缺乏深度;看起来很活跃,却没有思维的启发。于是,我又重新构思,深深地追问自己,上这堂课要达到什么目标?我要用什么方法去教?学生会用什么方法去学?怎样才能感化学生,让学生理解文章所要表达的思想感情?在这样的扣问下,我确立了返朴归真的教法——以读感悟,以写体验,读写结合,达到内化。
1.深入文本探究
特级教师于永正说过:"老师在备课的时候,一定要把课文读熟,最好能够背下来。"的确,老师对文本解读的深度决定了学生能达到的高度。于是,我反复地阅读教材,直到能背为止。我每次走进文本,都会被这些人的高尚品质深深打动,都有不同的感悟。文中的文字感动了我的心灵,我才能通过课堂打动学生的心灵。
2.回归本真导读
2.1 抓住重点词语的解读来体会人物心灵。我引导学生运用多种方法理解本课词语。如运用动作演示鲜花盛开的情形,利用找反义词的方法理解"凋零"的意思,并适时指导朗读,读出词语蕴含的意思,然后送回句子读相关语句,读出小钱的生命之花即将凋零的不幸,读出自己