教师如何简单的管理学生

教师如何简单的管理学生

当我上高中的时候，我的一位老师在批评教育有过错的学生时经常说的一句话是：你犯错误，我不管，对我来说自己就是一个罪人；我管你，你就在心中把我当成恶人。一语道出这位教师的心声：教书育人是良心活，当学生犯错误视而不见，对不起学生；对不起人民；对不起社会；受到良心的谴责。当学生犯错误而对他进行教育，有一部分学生就把你看作恶人。这反映了多少老师矛盾和伤感的心理。当了12年教师的我时刻品味这句话并颇有感慨，老师到底该怎样有效管理学生使自己摆脱心理的困惑。就此谈谈我的拙见。

一、简析教师对学生难管理的原因。

学生犯这样或那样的过错原因是多种多样的。如：家庭教育的缺失或社会不良环境的影响而导致学生滋长了诸多坏习惯、不良品行；中学生处于身心发展的激烈动荡期，不能正确认识自我，不能正确对待老师的教育；教师漠视了学生是学校生活的主体地位，无意识地在师生之间划了一条阻碍师生平等交流的鸿沟；教师的教育教学手段落后，令学生对学习索然无味；教师的教育方法简单，学生难以接受；教师的自身形象不够完美，也不排除有的教师素质还很低；还有其他的因素。如此造成了教师对学生难管理的困惑。

二、教师管理学生的途径。

1、教师要正确认识自己的职业，承担起神圣的职责。

作为一名教师以党的教育方针指南，以教师职业道德为准则，作好教书育人的工作。无论学生出现哪些不良品行，教师绝不能产生“孺子不可教也”的思想。一旦产生这种思想，就封闭了教育的大门，使这部分学生成为教育的弃儿，当他们走上社会后，更容易受社会某些不良人文环境影响而变得道德不端，甚至步入违法犯罪的歧途。因此，作为教师要耐心地教育每一个学生，为社会输送“合格产品”，真正地履行自己神圣职责，成为太阳底下最高尚的人。

2、教师要加强自身修养，引导学生学习效仿。

夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。教师在仪表形象、言谈举止上、接人待物、爱好、志趣等往往在不知不觉中支配着教育着学生的言行。都能严格规范要求提高自己，做学生的自然而然地产生敬意并去效仿。如果教师是一个很注重仪表的人，学生就会受到教师影响而在意自己的外在形象；如果教师言谈举止得体，学生也渐渐地告别不文明的言行。我现在带的班级的许多学生曾经说话粗鲁，骂人成风，由于我默默无言的身教，现在此方面大有好转。学生懒惰写一周的三次日记，我说了很多写日记好处的道理，多数学生依然对付了事，我就干脆不说了，每天早自习到班级写，有时还给学生读一读。这样的事例较多，如我跟操，学生做的题我必做，我有过错我在学生面前自我批评等。我真的品尝到了每一位都很懂的却忽视的简单工作方法给我带来的实惠。这真是“喊破嗓子不如做出个样子”。

3、教师要提高自身素质，使学生深受感染。

（1）、智力方面素质。教师要精心钻研业务，提高自己的综合素质，影响学

生。教师写一手好字，引起学生羡慕并无意识地学习模仿；教师既精通任教学科的知识有又博识其他学科的知识，学生在课堂学习中必然会产生这个老师学富五车的印象并且也愿学；如此，学生怎能不被教师的才华所吸引，也一定能够发自内心的对教师钦佩和服从管理，这就是“亲其师，信其道”的效应。我坚持写日记并给学生们读，日记放在班级允许学生看，不少学生在自己的日记中流露出对我的日记的佩服，于是他们早自习效果较以前强了。我以日记方式感染他们智力，还渗透了我对他们的思想教育。

4、多与学生交朋友，增强彼此的交流与信任。

时下，有为数不少的教师，整日忙与备课批作业。忽视了与学生交流娱乐，甚至有的教师认为跟学生接触多了，学生会把教师太不当回事，容易把教师的形象与威信失掉。因此，教师就在办公室与教师两点之间机械地运动。如此，教师便成了孤陋寡闻的高大巨人，学生成了十足的矮子，师生之间真正地成为管理者与被管理者。这怎能谈得上二者有效沟通，备课中的背学生的环节就失去了，对与课堂管理是有害的。试想，师生之间如果在课外平等地交往，你的课上的略有逊色，你的管理即使有不妥之处，学生也会较好地学习你的课和理解接受你的教育，这是因为情感效应在发挥作用。案例：我班有一名学生学习不好而且较不好管理，我对他进行了多次家访、谈话等效果是“西望长安不见家”。后来，我领学生打篮球，我和他一伙，我给他传了很多应该进的球，他却屡次丧失良机，我笑着说你投球太臭了并给了他一脚。同时，我还说他就是不用心和不负责任，难怪学习和纪律吊儿郎当，他不好意思笑了。如果我在班级或办公室这样批评，效果可想而知了。以后我们又多次在一起打篮球加深感情。在艺术节前夕，他居然上交了一篇自从上七年级以来质量最好的征文和第一幅绘画作品。教师学会创造机会与学生交朋友，其乐无穷，其益无穷。新课改大潮正风起云涌，我们做教师能不能与学生平等地真诚交流和相处，也是我们自身能否搞好新课改教育教学的一个重要因素。

5、取“它山之石，攻己之玉”，更好地管理学生。

每个教师都有自己一套管理学生的方法，教师之间经常地坐在一起谈谈学生的情况和自己的管理的方法，能够使教师更全面地了解学生并吸取他人的成功管理方法。如果教师缺少了这种合作交流，就会造成单兵作战而且具有一定盲目性。班主任之间要交流；班主任与科任教师之间要交流；科任教师之间要交流。教师之间互相交换有效信息、互相学习、互相探讨，形成合力。如此，就能使自己更好地管理学生。

6、教师要做好家访工作，使学校与家庭形成合力，教育好学生。通过家访，深入了解学生。通过家访，架起教师与家长沟通的桥梁，取得家长积极配合与支持。家访不一定只是班主任的事，科任教师进行家访也会对教育教学起事半功倍的效果。当工作忙时，书面家访也是个很有效的方法，科任教师信访往往效果更好。

三、教育管理学生的方法很多。我提到的这几种方法只是每一位教师都能

想到的极其简单方法，却又是教师容易忽我认为如果确实能把这几方面工作做实做细了，是完全可以教育管理好学生的。要切实做好这几点，教师需要全身心投入、全方位重视、全过程负责。

1、以爱为根本。爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气、信心与激情，冰释其心底的自卑与自暴自弃，大胆去寻求失落的绿洲，奔向健康发展的人生之路。

2、以知为前提。只有对学生了解有广度、有深度，才能更好地因材施教、发现闪光点，找到教育的突破口，做到活化教育人的内容，水到渠成。

4、以理为通道。坚持以理管理学生，利于学生的人格养成和个性的发展。我们创造情境、谈古论今、联系生活实际善于讲道理，使学生乐于接受和领悟。 总而言之，教师要有效管理学生，不管你用什么方法，根本出发点是对自己职业和学生的热爱。注重自身的形象，加强自身综合素质。以学生为本，多一点细心和耐心，多一份真情。这样，教师一定能有效地管理学生，使其健康成长，我们也无愧于社会和人民。