人教版一年级[四季]教学设计
《四季》(第一课时)
教材内容分析:
《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课,这首儿歌,通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。
学习目标:
1. 借助拼音学会“对、说、是”等11个生字,理解“草芽”。认识“竖弯钩”,会写“七、儿”。
2. 能正确、流利地朗读课文,能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3. 结合图文,联系生活实际,了解春、夏两季的特征,感受这两个季节的美丽。 教学重点:
识字和朗读是本课的教学重点,要让学生通过观察和朗读,了解春夏两季的不同特征,感受大自然的美。
教学过程:
一、谈话导入。
1. 课前谈话
小朋友,现在是什么季节? (秋天)你喜欢秋天吗?说说喜欢的理由。除了秋天,你还喜欢什么季节?
2. 我们班小朋友有的喜欢秋天,有的喜欢春天。今天,老师把春、夏、秋、冬这四个季节都请进了我们的教室。(大屏幕出示四个季节的图片)
3. 四季美吗?今天就让我们走进这美丽的四季。(板书课题)
二、初读课文。
1. 师范读课文。你想读一读吗?
2. 学生自由读课文,要求:借助拼音把课文读正确,难读的地方多读几遍。
3. 反馈,字词教学。
(1)生字宝宝可调皮了,他们一个个都跑出来了,你来读一读。
对话 说话 就是 荷叶 圆圆
夏天 秋天 雪花 肚子 冬天
(2)指名当小老师读,开小火车读。
(3)你有什么好办法记住这些生字吗?
(4)去掉拼音,你还会读吗?
(5)开双人火车读,男女生读,齐读。
4. 读准了字音,课文一定读得比刚才更好,再读课文。
5. 指名(四人)读,四人小组合作读。
三、教学“春天”
1. 小朋友喜欢郊游吗?现在就让我们一起走进美丽的春天。
师:春天在哪里呀春天在哪里?春天就在小朋友的眼睛里。(出示图片和文字)瞧,春天来了,你们都认真地看一看,春天带来了什么?
生设1:春天带来了小草,小鸟。
师:你的眼睛真亮啊!
生设2:春天带来了桃花、小燕子„„
师:你都能开动脑筋想象春天的景物了,真了不起。
2. 理解“草芽”。刚长出来的小草,柔柔的,嫩嫩的。我们该怎么读呢?指导朗读“草芽尖尖”
3. 指导朗读。指名读,师范读,齐读。
4. 春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,想一想,还能看到什么呢?
5. 说话练习。出示图片和句式,让学生模仿说。
(1)出示图片桃花、蜜蜂。桃花红了,他对( )说:“我是春天。”
(2)出示
(3)出示
四、教学“夏天”
师:小朋友真棒,一个个都成小诗人了。时间过得真快,不知不觉春天就过去了,夏天到了。
1. 夏天可真是一个热闹的季节,听一听都有谁在说话。快速读读课文第二小节,找一找。生读课文。
2. 谁在说话?(青蛙、荷叶)荷叶在说什么?(我是夏天)
3. 指导读“我是夏天”。荷叶呀迫不及待地想告诉所有人“我是夏天”。
4. 夏天那么热闹,你们想去夏天看一看?出示图片和文字。
5. 指导朗读。
6. 配乐朗读“春天、夏天”。
小结:今天我们一起感受了春天的美丽和夏天的热闹,明天我们再去和秋天、冬天交朋友好吗?
五、指导写字。
1. 今天我们要来认识一个新笔画,出示图片,认识“竖弯钩”。师板书,学生书空。
2. 出示“七”,让学生观察“七”在田字格中的位置。
3. 师范写,生描一个写一个,师指导。
4. 投影讲评学生写的字。
5. 指导书写“儿”,方法同上。(机动)