微课在中学课堂教学实践中的意义
近几年，笔者听过并尝试过几次微课这种教学形式，对微课有了一些了解和认识。笔者认为，现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。这种教学形式，既引导学生和教师建设以“学习者为中心”的课堂教学；又促进学生积极主动的学习方式；还推动教师教学方法的变革。下面，笔者就从学生、教师两个方面分别阐述微课这种教学形式在应用过程中的一些意义。 一、微课教学对学生的影响 1.微课主题突出、指向明确、相对完整，能使学生的学习兴趣增强 相对传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合学生的需要，相对于传统一节课要完成的复杂的教学内容，微课的内容精简，可以称为“微课堂”。过去录制的大量 “课堂实录”式的视频资源，大而全，冗长，难以直接加以使用。而微课这种教学形式，由于时间短，所以话题广泛，可以实现主题更突出、指向更明确、相对更完整，学生更容易接受，学习兴趣增强。毕竟，微课平台建设的最终目的是交流与应用。 2.微课使学生的学习方式发生改变，促进了“高效课堂”的实现 实施微课能促进学生有效自主学习，提供学生自主学习的环境；能满足学生对不同学科知识点的个性化学习；教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；按需选择学习，既可查漏补缺，又能强化巩固知识；是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展；内容还可以被永久保存，随时查阅和修正。另外，微课的形式多是自主学习，因此，体现了以生为本的教学思想，提高听课的效率。 3.微课使学生的情感态度更加积极，具有多元文化意识 由于微课往往只讲授一两个知识点，针对特定的目标人群、传递特定的知识内容，以某个知识点为资源组织单位，既关注教师的“教”，又突出对学生的“学”的设计。又由于微课往往以视频为核心，资源组成类型多样化（视频+微教案+微课件+微练习+微反思等），与具体教学环境相结合，所以适用于学生、教师和社会。这些往往使学生的情感态度更加积极，更愿意接受。 4.难易适中，篇幅得当，容易被学生掌握 由于微课功能多样，可应用于学校的教学和学生的自主学习等各领域，这种学习方式更为灵活，难易适中，篇幅得当，容易被学生掌握。对学生而言，微课能满足对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查漏补缺又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充，从而达到真正的教学相长。 5.面向全体学生，满足了不同层次学生的学习需要 由于微课的教学内容精选、教学活动精彩，交互性强、功能强大，选取课题时教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点进行设计教学，所以加深了学生对教材内容的理解。老师备课时能充分研究学情，做到课堂无学生，心中有学生，能准确把握教学节奏，快慢适当，吃透教材，更能面向全体学生，满足不同层次学生的学习需要。 二、微课教学对教师的影响 1.转变了教育观念 做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT、录屏、截屏等，能促进教师掌握现代信息技术，跟上时代的步伐。微课，让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者。 2.提高教师知识讲解与总结的能力，提升了教师的专业素养 微课教学由于时间短，主题鲜明，要求教师教学语言简明扼要，逻辑性强，易于理解，讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。另外，对教师而言，微课革新传统的教学方式，突破教师传统的授课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用更有针对性和实效性。 3.开阔教师的视野 微课教学为拓展知识点，必须查阅资料充实内容，才不会显得空洞。在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”传递，实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。 4.在不断反思中提高教师自我批判能力 教师在教学过程中，经历着“研究―实践―反思―再研究―再实践―再反思”循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究水平和能力也在不断提升。 5.制作方便简单，极易普及推广 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，相较于传统视频课的资源封闭、难以修改、以教师教为主，微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，微课的录制对象、学习对象可以是任何人。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验的展示，所以制作方便简单，极易普及推广。 总之，无论是对学生还是对教师而言，微课都是一次思想改革。它促成学生自主学习，同时，还提供教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。