让作文评价从"心"开始
让作文评价从“心”开始
作者：李爱眉
来源：《新作文·小学作文创新教育》2012年第12期
今年四月的“作文周”，我校邀请了《新作文·小学作文创新教学》执行主编聂闻老师来校指导作文教学。也许绝大多数的语文老师都在烦作文评价，而作文评价过程又体现着语文教育者的教育理念和教育机智，评价结果更是直接影响学生的作文兴趣与作文能力的提高。那么学生需要什么样的作文评价？什么样的评价最能适合学生的发展呢？如何避免作文评价耗时费力但成效不大的现象呢？从聂闻老师的专题讲座及作文课堂实践可以看出——作文评价应从“心”开始。
一、关注学生行文字数——以行量分
聂闻说道：“给学生日记打分，以行量分，一行打10分……学生可以胡编乱造，提高学生的兴趣……”此举在于树立学生的写作自信心，肯定学生的付出。
记得上周的作文课后，一个学生说：“老师，我写了三张，应该多得一颗星！”
抬头一看，是一个平时调皮，懒于笔头表达，思维活跃，口头表达能力强的学生。“是是是！你写了这么长的作文，加分！”我紧接着回答。此时的他脸上乐开了花。从那以后，他每次练笔都比别人长，字迹端正，作文质量也不断提高！近日还获得班级“小作家”的美名呢！ 还有一次下课了，我正准备离开教室，一个学生闪到我面前：“老师，再给我一颗星吧！”我一愣，还没等我回答，他却红着脸跑开了。
他上课爱插嘴。语文课上，他不是插嘴就是捣乱，老师们很少给过他笑容和好话，一般都是打压政策。“老师，给我一颗星吧！我写这么长呢！”一句话让我反省。我反复细想，原来他是渴望得到老师的激励和赞赏。试试看吧，我这样想。于是以后上课“你写得好认真”“你写得真不错，比上一次长多了”等评价我也毫不吝啬地用在他身上。过了一段时间，他还真变了，上课认真了，也爱写作文了呢！
二、作文本里要真心留言
“一节评改课40分钟，教师不可能对全班每个学生的作文一一评价。怎么办呢？”“带回去一一批呗……”怎么批？为什么批？价值取向是什么？仅仅为了应付学校检查吗？大家议论纷纷。老师为学生做的每个细节应该是服务于学生，对学生有用呀！语文老师那么辛苦地眉批、总批，不累吗？可是累得有价值呀！如果你利用这块芳草地，开辟语文老师的真心留言地，不是能使得你的文字熠熠生辉，既能起到肯定、指导评价学生作文的功能，又能达到育人的效果吗？
记得我班的一个后进生，在父母、其他老师眼里，她对文字敏感度特低……期中考试，写人的作文，写了几个字《小鸭子》，单元测验从不写作文。怎么办？一个孩子对于班级来说是三十几分之一，而对于家庭来说却是全部呀！耐下心来吧！就从一句话开始吧！本学期的第一单元作文是写一处景物。我就坐在她身边，亲切地握着她的手说：“你看，我们多幸福啊，在这么美的校园里学习、活动！你说，我们的校园里什么最美？”她眼睛一亮，笑眯眯地说：“花坛。”“是吗？你有一双会发现美的眼睛，了不起。那你这次作文就写校园里的花坛好吗？”她的脸上洋溢着幸福！拿到她的作文本翻开一看，题目是《我们的校园》，我的评语是：“呵呵，你写的是校园里的花坛哦，改。”文中她写着：“我们的校园里花坛很美，有……有……我可喜欢了。”总共37个字，错别字8个。我的评语是：“你有一双会发现美的眼睛，了不起！校园里的花坛确实很美，要是你仔细去观察，用你的心去发现，修改好的作文一定能使大家惊喜！”
当我把作文本发到她的手里时，她在认真地读我的“真心留言”。读完后她的脸泛红，从未有过的自信在她脸蛋上洋溢着……第二天，她拿着修改好的作文本给我。我翻开一看，啊！整整150个字，基本能把校园门口的花坛写出个样儿来，只有5个错别字！从那以后，我用“真心留言”使她渐渐地不再惧怕作文了。她还跟我说：“我有点喜欢作文了！”哈哈，多美啊！ ……